【摘 要】實現(xiàn)教師與學生順暢的情感交流，是使師生雙方和諧統(tǒng)一、共同促進教學效果的必由之路，是當前進行教育教學活動的當務之急。建立良好的師生關系，融洽的情感交流，將有效地改變農(nóng)村學校學生厭學情緒濃、學生失學率高的現(xiàn)狀，使多數(shù)學生能樂學、好學、會學，健康發(fā)展。

【關鍵詞】師生 情感 暢通

情感暢通工程是指在教育教學活動中，通過教師對學生和教育教學活動的熱愛和關注的帶動作用而形成師生之間親和力和凝聚力，從而更好地為教育教學服務，即是指在課堂教育教學活動中，通過師生之間的互動而使教學達到最佳化效果。其實質(zhì)是從教學的最前沿，在相關理論的指導下，從實踐的角度研究情感對教學效果的影響作用。 一、國內(nèi)外現(xiàn)狀分析。 事實上對于情感在教育教學活動過程中的作用問題，人們已經(jīng)關注了兩千多年了，但長期以來，人們對這一問題的關注基本上停留在經(jīng)驗總結的層面上。1969年美國心理學家羅森塔爾和雅可布森通過對比實驗的方法總結出來的羅森塔爾——雅可布森效應（皮格馬利翁效應）應該是人類較早的對教學中教師情感對教學效果影響的一次科學研究的嘗試。針對情感等非智力因素對學習的影響，20世紀末哈佛大學又提出情商的概念，國內(nèi)外、省內(nèi)外基本上還存在理論研究多，實踐操作少；關注城市教育多，研究農(nóng)村教育少；基層教育教學需求多，可供參考借鑒的系統(tǒng)方法理論少的局面，這在一定程度上影響教學改革的進行。所以這些問題迫切要求教師在工作中，應該從理論與實踐相結合的角度，從農(nóng)村教育教學的實際情況出發(fā)，探索如何實施情感暢通工程，總結出一套較為系統(tǒng)的理論和方法。 二、實現(xiàn)師生暢通情感交流的必要性。 教師與學生的對立是伴隨著教育活動的產(chǎn)生而出現(xiàn)的，在當今農(nóng)村的具體教育實踐中，由于存在著過分注重考試成績等現(xiàn)實因素，使教學的目的就是為了提高學生考試分數(shù)，在這種前提下，教師和學生首先變成了教學的機器，再加上社會的發(fā)展客觀上帶來學生價值觀的某種變化，以及其他一些因素的共同影響，師生的對立也是非常尖銳的，這就必然帶來一部分學生厭學、輟學，一部分學生不得不學，勉強維持學業(yè)，只有一少部分學生愿意學習。如何解決這一問題，實現(xiàn)教師與學生順暢的情感交流，是一條行之有效的途徑，是使師生雙方和諧統(tǒng)一、共同促進教學效果的必由之路，是當前進行教育教學活動的當務之急。因此，教師應該把視角放在如何密切師生情感交流，提高學生學習熱情，促進學生全面發(fā)展上面。 情感教學從表面上看有些老生常談，但就農(nóng)村學校來講，其實施的必要性尤為突出。首先，結合農(nóng)村的教育教學實際情況來看，其目的在于尋找農(nóng)村教育現(xiàn)代化的突破口，是改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的有效途徑。其次，將師生情感的順暢交流放到實施素質(zhì)教育的背景下進行，就更有必要關注。實施素質(zhì)教育的關鍵在于應該培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，樂學進取的心態(tài)，積極的情緒、情感和堅強的意志以及良好的個性傾向，而實施課堂情感暢通工程，其意義決不僅僅是提高教學效果，應該是實施素質(zhì)教育的切入點和突破口。應該把它看成是實施素質(zhì)教育的關鍵所在，是全面提高教育教學效果的有效保證，是教書、育人的統(tǒng)一。 三、以感情贏得感情，以心靈感受心靈，實現(xiàn)農(nóng)村教育中師生情感暢通“工程”。 師生情感暢通交流是在教師關心學生，熱愛學生，學生尊敬老師的基礎上，教師進一步全面了解學生多層次需要，學生向教師敞開心扉，師生之間形成互相關心，互相幫助的，和諧的、互動的，具有很強親和力與凝聚力的師生關系。 我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！辈浑y領會，離開了情感，一切教育都無從談起。因此，針對農(nóng)村學生厭學情緒濃的現(xiàn)狀，應該做到： 1、了解學生，研究學生，注重學生的品德修養(yǎng)。讓學生學會求知，學會做人，學會共處，幫助他們發(fā)揮潛能，發(fā)現(xiàn)自身的價值，樹立自尊和自信。 2、熱愛學生，做學生的主心骨。要做到使學生不僅把你當做老師，更把你當做朋友、兄長和父母，用廣博的知識，對事業(yè)熱愛的精神及自己的人格魅力去感染學生，建立友好關系，傾聽學生的心聲，幫助學生樹立理想，明白學習的意義。 3、關心學生，使他們成為生活中的強者。時刻把學生安全、冷暖放在心上，樹立每一個學生都是一道獨特的風景，“我愛每一片綠葉”。為學生謀劃豐富多彩的活動，使他們知道“學習是學生精神生活的一部分”（蘇霍姆林斯基語），把握學生的年齡特征、心理特征，不斷有效地控制自我，引導全面、健康成長。 概括地說：心靈的大門一旦被扣開了，走入學生心靈世界，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的難題，都會在那里找到答案。（魏書生語） 總之，實施師生情感暢通“工程”的必要性顯為人知，“師生情感的順暢交流是全面提高教學效果的必由之路，是當前進行農(nóng)村教育教學改革的當務之急，是課程改革新理念的一方面體現(xiàn)”，建立良好的師生關系，融洽的情感交流，將有效地改變農(nóng)村學校學生厭學情緒濃、學生失學率高的現(xiàn)狀，使多數(shù)學生能樂學、好學、會學，健康發(fā)展。

參考文獻： 《班主任之友》《河北教育》 《教育科學研究》 《中學生心理學》 《教育科學研究方法》《青少年發(fā)展急需解決的問題》 《全球教育展望》 《素質(zhì)教育與實踐》《新課程理念與教學策略》等