【內(nèi)容提要】在中學思想品德課堂教學中運用歌曲，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，活躍學生思維，增強教學內(nèi)容的吸引力、感染力，這既是寓教于樂的好形式，也是提高思想品德課課堂教學效果的有效途徑。筆者從導入新課、釋疑化難、引起共鳴、鞏固總結(jié)等四個方面論述了如何在思想品德課堂的每一個教學環(huán)節(jié)運用歌曲，以提高課堂教學實效。

【關(guān)鍵詞】 思品課堂教學 歌曲 運用

【正文】

音樂家冼星海說過：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。”音樂作為一種信息，它廣泛存在于錄音、錄像、VCD、網(wǎng)絡等媒體中，適用性較強。在中學思想品德課教學中運用歌曲，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，活躍學生思維，增強教學內(nèi)容的吸引力、感染力，提高課堂教學效果。

一、先聲奪人 導入新課

“良好的開端是成功的一半”。中學生具有求新、求異、求快的特點，運用歌曲導入新課，創(chuàng)設(shè)教學情境，能給學生耳目一新的感覺，激發(fā)學生的學習興趣。合適的音樂能驅(qū)除無關(guān)信息的干擾，使學生在較短的時間內(nèi)以最佳狀態(tài)進入角色，產(chǎn)生先聲奪人的效果。

例如，在學習七年級“中華民族大家庭”這一課時，我利用《愛我中華》這首歌來導入新課。“五十六個民族，五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話：愛我中華愛我中華愛我中華……。”歌聲深深地打動了每一位學生的心扉，學生的情感不由自主地被融合到歌曲的意境中去，他們情不自禁地輕輕唱起來。這不僅為新知識的學習創(chuàng)造了良好的情境，而且使學生更渴望了解我國的民族國情和民族政策。

二、釋疑化難促進理解

蘇霍姆林斯基曾指出：“如果教師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”思想品德課的理論一般比較抽象、枯燥，運用歌曲進行渲染，創(chuàng)設(shè)激烈的矛盾沖突情境，能夠使學生在教學過程中始終保持興奮，在振奮、愉悅的情境中接受知識，慎思明辨，從而達到訓練學生融會貫通地運用知識的能力。

例如，講述七年級思想品德“珍惜時間，惜取少年”這一框，分析“為什么要珍惜時間，惜取少年”時，播放歌曲《時光》：“時光是我生命的伴侶，時光正在我人生里走去，時光給我愛的真情，時光創(chuàng)造出美的奇跡。啊，時光如流水，莫讓空流去，人生要奮斗，時光要珍惜。青春在時光里閃爍，生命在時光里流逝，我懂得時光的珍貴，我理解人生的意義……”通俗的歌曲生動地再現(xiàn)了教材中所表達的思想內(nèi)容，使學生學之有味，思之深刻。 三、引起共鳴激勵人生

“思想品德課是對中學生系統(tǒng)進行公民品德教育和馬克思主義常識教育的必修課程，是中學德育工作的主要途徑。它對幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導向作用。”提高學生的思想覺悟是思想品德課的出發(fā)點和歸宿。法國教育家盧梭說：“音樂包含了比詞語大一百倍的力量。”音樂是對現(xiàn)實生活的一種反映。運用音樂，以形象、直觀、生動的大量刺激對學生發(fā)生作用，能潛移默化地感染學生，引起學生心靈的“共鳴”。

例如，在講述七年級思想品德“我的中國心”這一課時，播放歌曲《我的中國心》：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，我的祖先早已把我的一切烙上中國印，長江、長城、黃山、黃河，在我心中重千斤，無論何時、無論何地，心中一樣親……”歌聲不但加深了學生對愛國主義的理解，同時也使他們內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，激起強烈的愛國主義情感。

四、鞏固總結(jié)深化主題

一堂成功的課總有一個精心設(shè)計的結(jié)尾。有的課選擇合適的歌曲作為結(jié)尾，不僅可以消除學生學習中的疲勞，而且能使他們進一步加深對所學內(nèi)容的感受，促使他們將知識內(nèi)化為覺悟，外化為行動。

例如，在學習完七年級思想品德“孝敬父母”這一框時，播放歌曲《常回家看看》：“找點空閑，找點時間，……哪怕給爸爸捶捶后背揉揉肩。老人不圖兒女為家做多大貢獻，一輩子總操心，就奔個平平安安。”接著出示練習，進行小結(jié)：“歌詞是怎樣反映主人翁孝敬父母的?作為中學生，我們應該如何孝敬父母?請結(jié)合本人實際加以回答。”

實踐證明，歌曲在思想品德課中的運用，是寓教于樂的好形式，也是提高思想品德課教學實效的有效途徑。但要注意，選擇歌曲要根據(jù)教學目的來確定；應結(jié)合教學內(nèi)容和歌曲內(nèi)容，設(shè)計問題讓學生思考或討論；課堂上運用歌曲的數(shù)量不要過多，防止把思想品德課上成了音樂課。