當前的中國藝術設計教育正面臨巨大的更新與變革。隨著藝術設計專業的不斷擴招，藝術設計專業的學生數量已擁有相當的規模，對從事該專業學生的學習心理、思維方式、性格特征、行為模式的研究已成為當務之急。藝術設計專業學習具有學習資料的形象性、專業知識更新的快速性、知識的前沿性、強調專業活動的創造性、專業創作與社會經濟聯系的密切性等特點，只有充分認識和研究這些專業特點。才能設計出適合專業特性的教學方法和課程設置。

一、 運用興趣法將學習變成愉快的創作體驗過程

在當前教學實踐中可以明顯發現不少學生對藝術的追求自我要求低，缺乏較高審美鑒賞力，中等教育過程一些帶有明顯功利性的速成教育方式使當前生源的藝術素質較差，這些現實原因造成不少學生本身對設計藝術不了解，興趣不夠，除傳授專業知識外對學習興趣和藝術審美能力的提高是當前面臨的主要問題之一。藝術設計專業學習特點是圖片多，形象資料占有絕對數量，制作多媒體課件，用教學媒體創設形象、直觀的課堂情景，實現理論知識與形象范例展示相結合，教學內容形象感染力強。如筆者在家具設計課中將學生的作業與設計比賽結合起來，鼓勵學生對創作高起點嚴要求，在短時間內完成，并獲得2005中國實驗家具展優秀獎，學生建立了興趣和自信，課后學生的反饋信息是“愉快地愛上了創作”。

二、營造主動思考的學習氛圍

目前受高考升學壓力影響下的中等教育帶有明顯急功近利的模式化教育傾向，學生養成應試教育下被動學習習慣，特別是低年級學生對高等教育方式一時無法理解和適應，誤認為高校要求不嚴，學不到知識，將主動學習變為被動學習。在師生對話活動中能夠明顯感覺出他們的迷茫和困惑。不能從舊的思維定勢——中等教育階段被動的格式化的思維模型中解放出來，是當前學生普遍存在的另一突出問題。因此，要明確教師于高等教育中是“引導者，組織者，指導者”的定位，幫助學生轉型過渡到高等教育主動式學習方式；明確高校教師的任務是幫助學生設定目標，指出方向，而解決問題的具體過程應當以學生為主體，讓學生學會怎樣主動發現問題、主動尋找解決問題的方案，使學生從單純接受知識轉變為主要依靠自學學習；教師工作重點從單純講授知識型轉變為主要指導學生如何學習以及優化設計教學過程上。

三、 運用討論法使課堂變成教學互動學術氣氛濃烈的研究場所

討論法是在課堂上營造寬松的環境，給學生提供一個可以展示自我的舞臺，鼓勵學生進行思想上的碰撞交鋒。重視對設計創作過程和方法的研究分析，教授學生如何靈活運用所學專業基礎知識，培養學生觀察生活，在生活中發現問題，創造性解決實際問題的方法。當然學生的初級想法不夠成熟，但教師要善于抓住那些創新思維的閃光點去積極引導、引發學生的創新能力，充實設計理念，許多問題往往在討論過程中當堂得到圓滿解決。討論法能夠突出學生主體地位，讓學生參與教學，互動的教學氛圍加深了學生對知識的理解，拓展了創新思維的空間。學生在發表自己觀點的同時相互借鑒啟發，欣喜地看到學生在熱烈的討論中，思維被打開，開始尋找多種解決問題的途徑，一個創作理念演變成多個創作系列，完成作業課題成為順其自然的事，在設計成果與設計研究能力之間找到一個較好的平衡點。事實證明學生的潛能是無限的，只是要求教師有意識地去培養他們，鼓勵他們。

四、教學相長，重視歷屆學生學習狀況的研究總結

捷克教育家夸美紐斯說：“教師職業本身就督促教師孜孜不倦地提高自己，隨時補充自己的知識儲備量。”重視往屆學生作品積累，特別是對教學過程和教學環節的對比總結研究，可以有效發現教學中的問題，供教師深入教學研究使用。中央美術學院設計學院在這方面出版了一系列教研叢書，如《美院教學創意從書》等，重視學生原創過程，是很好的教研書籍。筆者的重點課程《照明與燈具設計》教學課件2005版就是在2004版的基礎上進行了較大改動，每年都隨著科技的進步而做出相應的調整，以適應藝術設計專業知識更新速度快的要求，新世紀要求教師具有與時俱進、終身學習的自覺性。 五、建立師生交流平臺，為學生開設第二課堂

藝術設計專業的前沿性、社會性要求學生不能只是停留在課堂學習上，淡化“學校”“課堂”概念，設立另一個開放、社會化的課堂，引導學生主動接觸課堂外的前沿知識。如照明與燈具設計課，對照明技術的學習是在市場調查中完成，在體驗生活中發現的問題成為創作突破口，參展、真題真做等等都是在為學生尋找多方面學習空間。招生人數的增多和城郊新校區的建立客觀上拉大了師生間的距離，師生近距離交流機會變得稀少，教師無法及時地進行答疑解惑。騰訊網是當前青少年中最活躍的交流平臺之一。當代大多數學生擁有QQ號相互聯系，使用他們熟知的交流方式，更容易與他們進行溝通。筆者專門開設了QQ號，建立了與學生無障礙交流平臺，發揮網絡“校外課堂”答疑解惑，這是彌補師生距離的一個很好的方式。

六、 嚴謹的治學態度是提高教學水平的靈魂

嚴謹的治學態度包含兩層含義：一是教師對自己嚴格要求，教學態度嚴謹；二是對學生嚴格要求，制定較高的創作目標。建立現代高校師生關系——朋友關系，以教師人格的完滿堅強，與人平等相處的親和力，來煥發學生創作的生命活力。教師從教之日，便是重新學習之時，新時代不僅要求教師具備操作技能技巧，更要求教師具備直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。一名好教師應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，不僅用發展的眼光看待學生，還要不斷充實和提高自己，實現自身的持續發展，這是新時代為人師表的重要內容。

以上是筆者近幾年教學方法研究的部分總結，在課堂討論中學生總是能夠帶給教師許多新的啟迪與感悟。當代大學生思想活躍、態度進取，盡管存在著年輕的迷茫，作為教師有責任去了解他們的思想和生活，引導他們順利完成學業，這對他們一生將具有不可忽視的影響。藝術設計專業作為一門比較新的學科，具有專業特殊性，對其教育理念、教學方法和優化教學過程的深入研究成為教師們刻不容緩的責任。面對知識更新加速，著重培養學生主動學習的習慣，培養創新思維是非常重要的，也是必需的。

[1]《目標與特色》，全國高等院校藝術設計教學與實踐學術研討會論文集，湖北美術出版社出版，2005年11月出版

[2]《2005當代工業設計教育縱橫》，2005國際工業設計教育研討會論文集，機械工業出版社出版，2005年11月出版