摘要：農(nóng)村教學(xué)點語文高效課堂評價不僅僅是對前一個學(xué)習(xí)活動的總結(jié)，更重要的是能調(diào)動學(xué)生的參與性，激起更強烈的參與欲望，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，激活學(xué)生的思維，從而促進學(xué)生的發(fā)展。隨著統(tǒng)統(tǒng)文化對學(xué)生的影響，在小學(xué)語文之書法教學(xué)中進行有效評價意義非常重大，它可以最大程度激勵學(xué)生堅持前行。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小班化；教學(xué)評價

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.0 源怨

一、構(gòu)建野語文之書法微信交流共同體冶有效評價

在教學(xué)過程中，我們可以構(gòu)建由學(xué)生、教師和家長三方組成的語文之書法微信交流共同體，并通過微信共同體的交流，充分發(fā)揮教師的積極引導(dǎo)作用、學(xué)生學(xué)習(xí)語文之書法的自主性和家長督導(dǎo)的有效性，期待通過三方的共同努力，為學(xué)生搭建一個評價的有效平臺，以達到切實促進學(xué)生核心素養(yǎng)得到提高的目標(biāo)。

1.語文之書法微信共同體的組建過程是野共同體冶的評價交流的熱身賽。興趣是最好的老師，如何讓學(xué)生主動參與進來，并愿意進行交流評價才是關(guān)鍵。這讓我聯(lián)想到體育比賽前的熱身賽，于是，我在準(zhǔn)備建設(shè)野班級語文之書法微信交流共同體冶時，抓住班級語文之書法微信建設(shè)這個契機，開展征集語文之書法微信名稱的活動。我大膽放手，僅作為學(xué)生自主管理的組織者和參與者，給學(xué)生充分自主發(fā)展的空間，讓他們參與到微信的建設(shè)過程中，讓他們自己上網(wǎng)去搜集各類有關(guān)語文之書法的知識，在微信的建設(shè)過程中，鍛煉他們的評價交流等各項素養(yǎng)，體會成功喜悅與其中的艱辛，以達到培養(yǎng)他們樂于在學(xué)習(xí)中進行交流評價的目標(biāo)。

2.家長與班主任形成合力，聯(lián)手打造野共同體冶優(yōu)質(zhì)的教育評價環(huán)境。一項活動的開展離不開指導(dǎo)教師的辛勤耕耘，但要開展得好，更離不開家長和社會的支持，因此教師就應(yīng)該通過微信這個平臺與家長多溝通，多交流。如今，隨著城市化腳步的加快，農(nóng)村經(jīng)濟也飛速發(fā)展，家長的素質(zhì)也在不斷提高，我們可以請他們走進微信，請他們利用業(yè)余時間帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。

二、用學(xué)生野語文之書法電子成長記錄袋冶助力學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，為有效評價提供強力的保障

實踐已證明學(xué)生成長記錄袋是促進學(xué)生發(fā)展的一種很好的方式，它可以營造學(xué)生主動發(fā)展的心理環(huán)境，當(dāng)學(xué)生看到同學(xué)、教師、家長一句句殷切的話語，能更加激勵他們奮發(fā)向上的信心。但隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，紙質(zhì)的成長記錄袋畢竟有交流的局限性，而電子成長記錄袋就可以很好彌補這一局限，它不受時間空間的限制，教師、家長、學(xué)生可以隨時欣賞學(xué)生的作品，并可以進行評價，從而為有效評價提供了強力的保障。這點在小學(xué)語文之書法高校課堂教學(xué)評價上就尤為重要。我在教學(xué)中，嘗試著依托野墨香小屋冶微信交流共同體這個平臺，通過運用 PPT 制作成野電子語文之書法成長記錄袋冶來記錄學(xué)生語文之書法學(xué)習(xí)的歷程，讓學(xué)生在野共同體冶評價的搖籃里健康成長，以達到助力學(xué)生核心素養(yǎng)提升的目標(biāo)。

（一）目標(biāo)明確，事半功倍

野電子語文之書法成長記錄袋冶不但記錄學(xué)生語文之書法成長的歷程，同時它既是學(xué)生一展風(fēng)采的舞臺，還是共同體實行評價，以激勵學(xué)生成長的舞臺。當(dāng)學(xué)生知道了自己的野電子語文之書法成長記錄袋冶將在野墨香小屋冶微信交流共同體共享時，學(xué)生紛紛利用信息技術(shù)課或課余時間精神百倍地打理自己的野電子語文之書法成長記錄袋冶。

（二）精心設(shè)計，評價中成長

第一張 PPT野自我介紹冶中個性飛揚如同建設(shè)野班級語文之書法微信交流共同體冶一樣，我充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，把彰顯學(xué)生個性的第一張 PPT野個性飛揚冶的設(shè)計權(quán)交給學(xué)生，告訴學(xué)生，可以上網(wǎng)查閱資料，也可以在共同體里隨時請教老師、家長、同學(xué)。學(xué)生果然出手不凡，紛紛將自我介紹、座右銘、關(guān)于語文之書法的格言、自畫像或照片等信息上傳。

第二張 PPT野每周一炫冶里野共同體冶如花綻放，為了充分發(fā)揮野班級語文之書法微信交流共同體冶與野電子語文之書法成長記錄袋冶的作用，我設(shè)計第二張 PPT野每周一炫冶。要求學(xué)生每周五挑選出自己最得意的一幅作品，不但要放入紙質(zhì)的語文之書法成長記錄袋里，還要將最得意習(xí)作照片傳給教師，教師再將所有學(xué)生的第二張 PPT 野每周一炫冶制作成一個PPT，上傳野墨香小屋冶里。這樣學(xué)生、教師和家長就可以對學(xué)生的習(xí)作進行全面、動態(tài)、客觀的評價。為了確保共同體評價的高效性，教師要求共同體其他成員在評價時都必須事先微信里說明，并及時將評價后的 PPT 重新上傳，教師評價好上傳后，要求學(xué)生將自己的這周野每周一炫冶上傳自己的野電子語文之書法成長記錄袋冶。野

從小學(xué)語文之書法教學(xué)實踐中，我真切地感受到現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運用在小學(xué)語文之書法高校課堂教學(xué)評價中的重要作用，它可以讓學(xué)生每一次語文之書法練習(xí)、每一次競賽或展演等活動，在野電子語文之書法成長記錄袋冶都有后續(xù)故事，在野墨香小屋冶這個野共同體冶里都能如花綻放。

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