[摘要]《電工技能與訓練》是一門操作性和實踐性很強的學科，它是電子電工專業的一門基礎課，對學生畢業找工作將起著積極的作用。本文在簡單闡述本課的內容和重要性的基礎上，指出了本課程目前所存在的一些問題，并提出了一些解決的辦法以供參考、討論。

[關鍵詞]職業教育 《電工技能與訓練》 畢業生

一、《電工技能與訓練》課程的主要內容

本課程是教育部全國中等職業學校電子電器專業規劃教材。它與《電工技術基礎》教材相互配套，但各有側重而又自成體系。主要內容有：安全用電常識、電工基本操作工藝、電氣照明與內線工廠、常用電工儀表、常用電壓電器、三相籠型異步電動機、單相交流異步電動機、常用電力拖動與機床電路等。

二、《電工技能與訓練》課程的特點

1.教材的實用性

面向現代，特別是面向21世紀的各行各業對電工技術的要求，在保證必要的基礎技能訓練和教材體系的基礎上，在不超過大綱的前提下，加強了新技術、新工藝和新材料的教學和訓練，刪去了較為陳舊的知識和工藝內容。

2.堅持以能力為本位，重視實踐能力的培養

根據電工類專業畢業生所從事職業的實際需要，確定學生應具備的能力結構與知識結構，突出職業技術教育特色。

3.緊靠國家中級電工技能鑒定標準，進一步適應“雙證制”考核

本課程在知識、技能要求的深度和廣度上，以國家技能鑒定中心頒發的中級電工技能鑒定要求為依據，由淺入深、由易到難、由初級到中級循序漸進。

三、《電工技能與訓練》課程的重要性

職業教育的教育質量和辦學效益，直接關系到我國21世紀勞動者和專門人才的素質，關系到經濟發展的進程。要培養具備綜合職業能力和全面素質，直接在生產、服務、技術、管理第一線工作的跨世紀應用型人才，必須進一步推動職業教育，確立以能力為本位的教學指導思想。《電工技能與訓練》就很好的適應了這一潮流。在學習一定理論的基礎之上，加入了大量實踐內容，為把學生培養成一個合格的，適應社會需要的新型技術工人提供了便利。

四、《電工技能與訓練》課程目前存在的主要問題

本人對《電工技能與訓練》課程的教學已進行了三年多，通過在授課過程中的觀察和與學生的課外談話，我發現學生初次接觸這門課時興趣都比較大，對做實驗的興趣更大，但是通過一段時間的學習，興趣就慢慢下降了。經過這一年多時間的邊教學邊思考，我發現造成這一現象的原因主要有以下幾點。

1.訓練的時間過短

由于電工專業的科目較多，因此在教學計劃的安排上就不可能做到面面俱到。本課程的授課時間一共是一年，174課時。其中理論課大概占到100個課時左右。本教材的實驗共安排了31個，而平均做一個電工實驗的課時數為4個，中間還要除去復習、考試等課時。因此，真正可以做的實驗就比較少了，只能從中間挑選部分較為重要的來做。這就導致學生理論學習的時間過長，真正動手的時間相對較少。

2.訓練的內容過于陳舊

當今世界，科學技術的發展日新月異，各種新技術，新產品不斷涌現。這些都要靠高級技術工人去生產，完成。但是，相對這些技術的不斷發展，我們的教育卻相對滯后，已不能滿足當今社會的需要。比如，現在的大型工廠里的機械設備，很多都已用電腦芯片來代替以前的接觸器控制。相對接觸器控制，電腦芯片體積更小，使用更安全、可靠，維修更方便，使用壽命更長。但是我們現在所做的實驗還是只停留在接觸器控制上，這就使我們的學生適應不了社會的發展，學生的學習積極性當然不高，興趣也就慢慢沒了。

3.訓練的方式、方法還有待改進

現在訓練往往就是在實驗室里按某張電路圖按圖接線，沒有什么機會去實際操作。例如去工廠看看，究竟電動機是如何工作的，什么叫調速電路、制動電路。這些電路我們都學過，但是真正到了實際的應用場合，卻很少有學生能正確操作。這就使得學校教育和社會實際脫鉤，造成我們畢業出去的學生，并不能很快的勝任工作，必須由用人單位重新培訓。

五、解決的辦法

1.加強學生新技術、新理論的學習是基礎

理論指導實踐，只有理論知識掌握了，我們在實際操作過程中才能夠事半功倍。要使學生會操作新產品、新機器，就必須讓學生掌握這些新產品的新技術。要達到這一點，首先就必須對我們的教材進行再定位，把一些陳舊的內容剔除，取而代之的應該是現在社會最先進的技術。同時我們教師在授課時也該有意識的多向學生介紹一些這方面的內容。

2.提高教師素質是保證

新課程的實施，對教師的要求更高了。由于社會的不斷發展，新技術的不斷涌現，要使學生能更快的適應社會的發展，教師就必須要走在學生的前面。只有當教師掌握了這些基本技能，才能很好的教給學生。所以，作為專業課的教師，我們必須不斷的給自己充電、再教育。只有這樣，才可以跟上時代的步伐，也才可以使得我們的學生學到最先進的理論知識。

3.提升操作內容的檔次是關鍵

為了適應社會的發展需要，我們學生就必須多操作一些和時代同步的實驗。如果我們再不推陳出新，我們學生對這些實驗將更沒有什么興趣。所以我們必須適當的修改一下現在的實驗內容，多加一些檔次較高、技術較新的能適應現在社會需求的實驗內容。

4.加強校企合作是動力

職業教育的目標是培養一大批生產、服務第一線的高素質勞動者和實用人才。加強實踐教學，提高學生的職業能力，是職業教育的重中之重。加強校企合作的意思就是學生一段時間在學校學習基礎知識，一段時間到企事業單位實踐，學校與相關企業、事業單位共建與合作，利用其設施設備和條件開展實踐教學，這對于培養學生的實踐能力、專業技能、敬業精神和嚴謹求實的作風，是單純的學校課堂教學所無法替代的。同時，由于企業往往代表了現在社會的最先進的生產力，因此多送學生去企業實習，對學生更快的適應社會的發展很有好處，還可以激發學生的學習興趣。學生可以把在工廠實踐中碰到的問題帶回課堂來大家一起討論、解決。而校企合作的形式可以是學生下廠實習，也可以是聘請企業里的一線技術工人來校指導講課或校企之間合作開發某個新項目等多種形式。但不管是哪種形式，都將對職業教育的發展起到積極的作用。學生既學到了許多書本上所沒有的最新知識，又多了很多實踐的機會，從而對學生畢業后踏上工作崗位盡快適應企業要求將起到十分重要的作用。所以說，校企合作是職業教育發展的一大動力源。

以上只是我的一些初步想法，并已在教學中進行了一定的嘗試。也取得了一些成績。如我所任教的電子班現在的初級工通過率都在100%，中級工的通過率基本保持在80%以上；參加校技能節比賽6人，分獲一、二、三等獎；學生對這門課的興趣也越來越濃。在今后的教學過程中，我會努力向以上幾點靠攏，并不斷總結、完善，從而使學生在踏上工作崗位時，能個個“立得住，立得穩，立得牢”，真正體現出我們職業教育的特點和優勢。

參考文獻：

[1]曹祥富．電工技能與訓練．高等教育出版社．

[2]電力拖動與控制線路與技能訓練．中國勞動社會保障出版社．

[3]尚艷華．電力拖動．電子工業出版社．

[4]肖鋒．學會教學——課堂教學技能的理論與實踐．浙江大學出版社．