隨著素質教育的發展對健美操教學提出了新的更高的要求，本文通過闡述素質教育與健美操的關系，分析健美操教學存在的問題，提出以素質教育為主導，深化高校健美操教學改革的對策。

[關鍵詞]素質教育 高校 健美操教學 改革

一、前言

隨著教育改革不斷深入和發展，高校體育教育打破了原有的以競技體育和傳授知識為主的教育模式，把培養學生能力，提高素質放在首要位置，體現了教育改革和對人才培養的指導思想，而健美操做為高校體育教學的一項重要內容，以其自身的優勢和功效，對推進高校體育中素質教育的開展起到了積極作用，但隨著素質教育的發展也對健美操提出了新的更高的要求，這也要求高校健美操的教學要不斷的創新、發展，以便更好的促進高校體育中素質教育的開展。

二、健美操教學與素質教育的關系

健美操作為一種新型的體育項目，是對學生進行全面素質教育的重要形式、手段和內容之一。健美操有它自己獨到的教育學生之處。

1.健美操運動使人的身心得到全面發展。素質教育要求學生在獲得實實在在知識的同時興趣和才能得到應有的發展，并在學習中享受到成功的喜悅。健美操運動由于它的音樂和美學的特征，能使學生產生強烈的趣。能充分調動人們參與學習的積極性與主動性，滿足學生的生理和心理需求，從而引導學生積極參加體育鍛煉，進一步促進學生的身體素質發展。

2.健美操運動注重發展學生的創新能力。素質教育是一種個性發展的教育，個性發展的核心就是創造能力的發展。健美操的比賽和表演十分注重個人的表現力和自信心，項目本身給學生提供了個性發展和創新能力培養的空間。學生在健美操創編的過程中可以充分利用自己所學的知識，運用其對生活，藝術的理解，創造性地發揮個人的才能。

3.健美操運動能提高學生的審美素質。健美操的審美教育是通過健美操的學習，提高學生對自然美、社會美、藝術美等方面的感受能力、鑒賞能力、創造能力。通過健美操運動挖掘與表現出來的人體美、健康美、動作美、姿態美是培養學生良好的審美教育過程的一個重要內容。

三、目前高校健美操教學中存在的問題

1.教學內容單一。長期以來，許多高校健美操教學的內容還是選用國家體育總局推出的第二套《全國健美操大眾鍛煉標準》為主要授課內容，這幾套規定套路技術動作簡單，且重復動作多，動作缺乏新穎性，音樂節奏感不強，早已不符合教育改革的發展和素質教育的要求，學生久而久之，產生了厭煩的情緒，根本體驗不到健美操帶來的快樂，也失去了繼續學習健美操的興趣，由于部分高校場地條件有限，該套操中所涉及的地上動作都不能正常進行，這也在一定程度上限制了學生身體素質的發展。

2.教學方法和手段落后。目前，高校健美操教學還主要以課堂教學為主，課外輔導較少;教學方法上，以教師為中心采用單一的示范法，“灌輸式”的教授動作，學生被動地接受動作，形成老師教什么學生學什么的局面，主體地位得不到體現。缺乏互動式、啟發式等多樣教學方法，電化教學、多媒體教學等直觀的教學手段運用匱乏，長期以往，導致學生對健美操運動失去興趣，從而影響健美操課教學質量的提高。 3.教學評價方式不合理。體育教學評價是依據體育教學目標與價值尺度對體育教學的質量進行定量和定性的價值判定。包括教師對學生學習的評價和學生對教師教學的評價，這里我們只討論學生學習的評價。目前，我國大多數高校采用的都是終結性的評價方法，重結果而輕過程，忽視了學生的個體差異和學習過程的進步程度，最終以統一標準來衡量學生，這種評價方法是不合理的，不能及時準確的反饋教學情況，因此也無法糾正教師和學生在教學中出現的錯誤。

四、對健美操教學進行改革以適應素質教育的要求

1.優化教程，教學中體現個性，滿足不同學生要求。高校健美操教學內容選擇不能以一套操作為衡量標準，要根據學生個體的差異，因材施教。引進時下流行的拉丁操，搏擊操，瑜珈等其中的兩項為主要教材，輔助教材可穿插學生喜歡的體育舞蹈等，主輔教材教材相結合，不僅能改變教學內容的枯燥感，更能激發學生學習的熱情。在考試時，每位學生可以選擇自己較強的主項進行考試，讓每個人的優勢得到充分的展現。

2.改進教學方法，注重學生自學能力和創編能力的培養。為每位學生制定適合自己的具體的學習目標，根據個人愛好和不同學生的特點提供提供相應的方法引導;自主學習和小組的協作學習結合。教師根據具體情況進行個別輔導;根據學生的素質和未來職業的要求，設計個性化的健身處方，編排體現自我風格的自編操，學生在自主學習中找出自己存在問題，然后小組討論和教師輔導，所有學生必須達到教學大綱規定的最低限度及要求在同步范例教學中，引導學生進行發展性的發現學習，通過問答法、暗示與提醒，幫助學生發現自己存在問題。

3.建立科學的評價方法，培養學生的自我評價能力。以小組為單位選擇一段自己喜愛的音樂自主編排動作參加考核。學生成績分由學生自我評價(20%)、評委打分(30%)、教師評價(50%)三個部分組成。學生自我評價可以理解為平時成績，是學生對自己在本學期的學習態度和努力程度進行的評價，評委由各小組選送的學生組成，根據師生共同制定的評分標準公平打分，教師根據師生共同制定的評分標準給予評，是教學評價真正成為衡量學生學習成果的標準。

五、結論

健美操教學與高校素質教育的發展是緊密聯系在一起的，學校開展健美操教學有助于促進學生身心美的健康發展，能夠培養學生良好的個性、創新意識、審美能力、陶冶情操和適應自然環境的能力，培養學生終身體育鍛煉的意識、技能與習慣，為學生身心發展打下良好基礎。在素質教育的實踐中正在顯示出極其重要的地位和作用，也是推動學校素質教育發展的一個重要手段，另外隨著素質教育的進一步發展，體操教學也只有與之相適應，不斷改進和完善自己，才能更好的促進素質教育的發展。

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