[摘要]高校思想政治理論課教學在大學生就業難的形勢下，通過多種形式教學承擔起提高學生綜合素質、培養學生就業能力的重任。

[關鍵詞]高校 政治理論課 就業能力

近年來，大學生就業難成為全國十分關注的問題，分析其原因，除了受國內外就業形勢嚴峻整體狀況影響外，高校教學偏理論、輕實踐，課堂教學形式單一，難以培養大學生適應社會主義市場經濟的各方面素質及能力等等，也是造成大學生就業難的一個重要原因。因此，高校思想政治理論課在教學中應該盡快開展教學改革，以培養學生就業的各方面素質和能力。

高校思想政治理論課目前主要開設的課程有:思想品德修養與法律基礎、中國近現代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、馬克思主義基本原理以及形勢與政策課。其中，思想品德修養和中國近現代史綱要在大學一年級開設。新生剛入學，面臨從中學學習向大學學習的轉變，所以，在這兩門課的教學中應盡快培養學生適合大學的學習方法;如出了課堂學習外，應及時預留課外作業，一方面鍛煉學生自覺學習能力，另一方面，作業內容應做到理論聯系實際，以培養大學生分析問題、解決問題的能力。在課堂教學中，思想品德修養與法律基礎課應利用一定時間讓每位同學都有機會到講臺前發言或演講，以鍛煉學生的語言組織和表達能力，以及在眾人面前敢于表現自己的勇氣。中國近現代史綱要課堂可以多開展幾次“答疑式”教學，讓學生對中國近現代史中的疑難問題得到解答，這對于深刻理解中國的國情，正確認識中國的現實社會能夠起到積極的作用。

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程是課時最多的思想政治理論課，在大二期間開設，除了可以根據情況適當開展上述教學外，重點應強化實踐教學，利用實踐教學讓學生以小組為單位走出校門對自己感興趣熱點問題作社會調查，回來后每個小組選派一名代表作匯報發言，通過這類活動，主要培養學生的團結協作、相互配合的素質，同時也能提高學生分析問題、解決問題的能力。

馬克思主義基本原理課程根據課程性質、特點和大二學生的自身素質完全適合開展討論、辯論課教學，讓學生在這類教學中鍛煉分析問題解決問題能力、思辨能力、應變能力、語言表達、邏輯思維能力等等，同時在辯論中也可以加強學生的團隊精神培養。所以，在馬克思主義基本原理課程的教學中，應盡量多安排幾次這類教學，讓更多的學生從中得到鍛煉。

形勢與政策課程作為形勢教育和了解在大學生在校期間一直開設，最好的方式便是專題講座教學。通過對專題的系統講解讓學生了解問題的整體知識和意義，一方面加強學生對當今國內外形勢的了解和認識，另一方面，通過教學培養學生認識問題要有點到面，由國內聯系到國外的整體思維習慣，使學生考慮問題不至于太狹隘、片面，教育學生胸懷天下、放眼世界。

總之，高校思想政治理論課教學在大學生就業難的形勢下，責無旁貸，理應承擔起提高學生綜合素質、培養學生就業能力的重任。這也是高校思想政治理論課發揮作用的重要途徑之一。