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非正式學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展：基于四名小學(xué)英語教師的個案研究

劉鋒; 張宇濤 西安外國語大學(xué)英文學(xué)院; 416000; 吉首市谷韻民族小學(xué)

摘要：本文基于對4名小學(xué)英語教師一學(xué)年學(xué)習(xí)報告的質(zhì)化分析，探討了基于教學(xué)情境的小學(xué)英語教師非正式學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展的關(guān)系。通過研究可知，教師非正式學(xué)習(xí)具有情境性。在基于課堂教學(xué)情境的非正式學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)英語教師通過教學(xué)行為反思、共同體交互和準(zhǔn)行動研究3種方式發(fā)展了對教學(xué)和自我身份的認(rèn)知，提高了專業(yè)知識水平和綜合技能，最終促進了自身專業(yè)發(fā)展。

注: 保護知識產(chǎn)權(quán),如需閱讀全文請聯(lián)系山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報雜志社