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加急見刊

例談應對學生不解文義之策

寧鴻彬 北京八十中

摘要:一個教學班的學生。學習基礎不一樣.智力水平不一樣,接受能力不一樣,思考問題也不一樣。因此在課堂上。教師進行教學時,學生看問題的角度不同,認識問題的深度不同,于是,他們對課文的理解,也就會有正確與謬誤之分,已懂與隸瞳之別,理解與誤解之異,或似可似不可之情形。

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