模仿游戲行為對(duì)電子教學(xué)設(shè)計(jì)的影響

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學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)在教學(xué)游戲型軟件中。

游戲軟件相關(guān)環(huán)境的設(shè)計(jì)和開發(fā)必須有其獨(dú)特的設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該支持大量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并有一定的娛樂(lè)性，這樣每個(gè)學(xué)習(xí)者都可以參與這個(gè)快樂(lè)的體驗(yàn)活動(dòng)。對(duì)于這種特定類型的設(shè)計(jì)，我們需要為不同的學(xué)習(xí)者進(jìn)行特殊的設(shè)計(jì)。

1.游戲軟件的教學(xué)和模仿學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和構(gòu)建，應(yīng)同時(shí)強(qiáng)調(diào)教育和娛樂(lè)。在娛樂(lè)設(shè)計(jì)方面，我們應(yīng)該注意提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的可玩性，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)者在環(huán)境中可以施加的操作和可獲得的反饋越多反饋越多，可玩性就越高。

2.游戲設(shè)置在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有一個(gè)結(jié)構(gòu)化的層次，這樣學(xué)習(xí)者就可以自由的任務(wù)難度水平。通過(guò)這種方式，每個(gè)活動(dòng)都有明確的目標(biāo)和明確的行為標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)內(nèi)部反饋，學(xué)習(xí)者可以不斷地看到他們逐漸接近目標(biāo)的過(guò)程。此外，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)置還可以選擇單人模式和多人模式。在單擇。在單一的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)者可以熟悉環(huán)境規(guī)則。掌握必要的知識(shí)。提高必要的技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的信心；在許多人參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，適當(dāng)增加一定的競(jìng)爭(zhēng)因素，改變和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)創(chuàng)造力。提高學(xué)習(xí)效率將更有幫助。

3.學(xué)習(xí)活動(dòng)游戲化設(shè)置的控制權(quán)應(yīng)移交給學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者應(yīng)該能夠控制學(xué)習(xí)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，并最終控制結(jié)果。當(dāng)然，目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)是由系統(tǒng)預(yù)先設(shè)定的，但任務(wù)難度水平的選擇。確定目標(biāo)。工具的使用。計(jì)劃的提出由學(xué)習(xí)者自己決定。學(xué)習(xí)者應(yīng)該能夠在整個(gè)活動(dòng)中不斷地觀察、體驗(yàn)、反思和理解。

4.在學(xué)習(xí)游戲中模仿行為的過(guò)程中，內(nèi)部學(xué)習(xí)的獲取對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的幫助。當(dāng)游戲遇到困難時(shí)，玩家應(yīng)該選擇使用幫助信息，并鼓勵(lì)玩家進(jìn)一步思考。這種方法可以在學(xué)習(xí)中應(yīng)用，這樣學(xué)習(xí)者就可以在不提供明確答案的情況下從電子教學(xué)成功轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮訉W(xué)習(xí)。

5.在游戲中情感融合。模仿游戲行為的教學(xué)軟件會(huì)讓人有一種情感融合；使學(xué)習(xí)者能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，有意識(shí)地完成未完成的任務(wù)；使學(xué)習(xí)者能夠熱愛美好的事物，憎恨丑陋的事物；使學(xué)習(xí)者能夠控制自己價(jià)值觀的內(nèi)在心理活動(dòng)，使學(xué)習(xí)者能夠在游戲或模仿學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中確定個(gè)人角色，形成強(qiáng)烈的責(zé)任感。

6.模擬學(xué)游戲軟件的界面設(shè)計(jì)中，情境的模擬應(yīng)盡量避免熟悉的計(jì)算機(jī)界面的出現(xiàn)，并試圖讓學(xué)習(xí)者忘記他們正在使用計(jì)算機(jī)，這樣學(xué)習(xí)者就更容易進(jìn)入人類活動(dòng)的情況。學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況應(yīng)該盡可能地模擬真實(shí)的問(wèn)題情況、日常生活場(chǎng)景、物品。人物的設(shè)計(jì)將更容易理解和接受，并符合人們的直覺(jué)和思維質(zhì)量。

7.多媒體信息的感官刺激，用游戲和模仿行為的想法來(lái)設(shè)置，也會(huì)給學(xué)習(xí)者帶來(lái)享受和情感投資。當(dāng)問(wèn)題得到解決時(shí)。在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的那一刻所經(jīng)歷的成就感使學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)充滿了良好的印象和渴望。這種情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情相互促進(jìn)。相互補(bǔ)充。

在在線學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)游戲軟件中，學(xué)習(xí)屬于E-learning（電子學(xué)習(xí)）。E-learnng的設(shè)計(jì)使E-learng環(huán)境更加人性化，使復(fù)雜和難以理解的知識(shí)更容易理解，知識(shí)更容易呈現(xiàn)在我們面前。E-learning中關(guān)于學(xué)習(xí)行為的設(shè)計(jì)仍處于研究階段，有廣闊的空間等待研究人員進(jìn)行深入研究。本文僅從模仿游戲行為對(duì)電子教學(xué)設(shè)計(jì)的影響的角度探討在線教學(xué)互動(dòng)的設(shè)計(jì)。充分發(fā)揮電子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，可以使學(xué)習(xí)者在更輕松愉快的氛圍中積極學(xué)習(xí)，形成具有自身特色的獨(dú)立學(xué)習(xí)風(fēng)格，最終提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。