網絡協(xié)作學習平臺2Elearning需求分析

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1引言

Leang是一種全新的學習方式，在教育領域建立互聯(lián)網平臺，學生通過互聯(lián)網學習。與傳統(tǒng)的教學模式相比，最大的區(qū)別是更加關注學習者本身，探索學習者自身的潛力和創(chuàng)新，使教育社會化和網絡化，從學校學習到終身學習，從教師到學生互動。2007年1月22日，教育部、財政部決定實施高校本科教學質量和教學改革項目，提出了網絡教育公共服務體系初步建立，通過普通本科教育和網絡教育課程體系的九個建設目標。

在線教學平臺的應用一般可以分為兩種形式：一種是E.Lenning的獨立形式，是指學生在線或離線學習在線課件資源的課程內容。教師和學生之間的交流也主要通過互聯(lián)網進行，很少或基本上不使用真正的課堂教學；另一種是E.Leng的在線輔助教學模式，主要的教學內容仍然是通過網絡進行面對面的教學、輔導、問答、溝通等環(huán)節(jié)。Learning正處于歷史的轉折時期，從E-Le-Lening的獨立形式到E-Le-Leng的獨立形式和教學模式。目前，利用網絡輔助教學進行的網絡協(xié)作學習在高校得到了廣泛的應用和良好的效果。在網絡協(xié)作學習環(huán)境中，學習者以小組或團隊的形式學習，使教師、學生、學生和學生能夠討論、交互和合作相同的教學內容，直到他們對教學內容有了深刻的理解和掌握。小組成員的協(xié)作是實現(xiàn)學習目標的有機組成部分。個人學習的成功與他人學習密切相關。學習者保持和諧的關系，相互合作，分享信息和資源，共同承擔學習責任，完成學習任務。

網絡協(xié)作學習平臺2E-learning需求分析。

學習不僅是課堂和分數，也是學習者、教育工作者和其他人之間的互動。這些人可能是你的鄰居，也可以在任何他們可以獲得信息、創(chuàng)建知識和存儲資源的地方。他們一起形成了一個強大的學習小組。作為一個在線合作學習平臺，我們應該突破以往社區(qū)的障礙，加強社區(qū)成員之間的聯(lián)系，促進教育過程的教學、交流和評價，注重課堂教學，輔以在線教學。首先，我們應該支持課程教學模式，包括教學信息的組織和展示（課程介紹、大綱、教師信息等）；教學材料的組織和發(fā)布（講座、參考材料、教學視頻等）；學習、交流、討論和合作（問答、討論，小組合作學習等。)；教學效果跟蹤、評價和反饋（家庭作業(yè)、考試、問卷、學習過程記錄等）；教師控制和管理教學的各個環(huán)節(jié)。其次，支持研究教學，包括教學組織形式（基于問題、項目、案例等）。；項目進度管理；靈活的教學環(huán)節(jié)。此外，教學過程應與教學管理、評價和結果展示相結合。