steam教育的中長(zhǎng)期目標(biāo)和具體實(shí)施細(xì)則

來(lái)源:投稿網(wǎng) 時(shí)間:2023-07-05 10:00:07

鼓勵(lì)中小學(xué)探索steam教育、創(chuàng)客教育等新的教育模式，使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣。2018年8月20日，山東省steam教育論壇籌備會(huì)議在山東省泰安舉行。會(huì)上，各城市的代表、專家和學(xué)者討論了steam教育的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展前景。

STEAM教育作為一種培養(yǎng)未來(lái)綜合人才的教育模式，注重知識(shí)密集型經(jīng)濟(jì)所需的基本技能和綜合能力的培養(yǎng)，如數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程、技術(shù)等。在中小學(xué)實(shí)施steam教育，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)新能力，對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革具有重要的啟示和指導(dǎo)意義。然而，由于steam教育涉及到多學(xué)科整合和飛躍，其推廣和實(shí)施仍存在許多實(shí)際問(wèn)題，因此尚未得到廣泛推廣。

首先是缺乏專業(yè)的steam教師。steam教育的實(shí)施需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，具有創(chuàng)新能力和豐富的學(xué)科知識(shí)，掌握一定的教學(xué)策略和方法。然而，在中國(guó)目前的中小學(xué)教師培訓(xùn)中，幾乎沒(méi)有針對(duì)steam教育的教師培訓(xùn)課程和正常專業(yè)。以山東為例，steam教師基本上由信息技術(shù)、科學(xué)和綜合實(shí)踐教師組成。教師的薄弱已成為steam教育發(fā)展中亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。二是缺乏steam教育的中長(zhǎng)期目標(biāo)和具體實(shí)施細(xì)則。目前，還沒(méi)有專門針對(duì)steam教育的具體教育政策。我們只能根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）制定steam教育的中長(zhǎng)期目標(biāo)。蒸汽教育注重跨學(xué)科綜合人才的培養(yǎng)，但目前的教育過(guò)程大多是單方面參與教育體系，缺乏政府、社會(huì)組織、第三方教育組織等社會(huì)力量的參與。最后，缺乏蒸汽教育的硬件環(huán)境和支持的課程資源。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，蒸汽教育的實(shí)施最終應(yīng)以課程的形式進(jìn)行，因此課程資源和硬件環(huán)境是限制蒸汽教學(xué)課程實(shí)施的首要問(wèn)題。其中，特別是教科書，目前，一些中小學(xué)教師在學(xué)校課程基于地區(qū)的實(shí)踐，但這些教科書沒(méi)有完全整合項(xiàng)目、技術(shù)、藝術(shù)和其他學(xué)科，沒(méi)有從學(xué)生的綜合素質(zhì)，很難被稱為真正的蒸汽教育課程。

針對(duì)我國(guó)中小學(xué)STEAM教育的發(fā)展現(xiàn)狀及其面臨的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)高素質(zhì)的STEAM教師是發(fā)展STEAM教育的關(guān)鍵，在STEAM教育發(fā)展的前提下，制定STEAM教育的中長(zhǎng)期目標(biāo)和具體實(shí)施細(xì)則，在STEAM教育發(fā)展的前提下，提供適當(dāng)?shù)挠布h(huán)境和配套的課程資源。

STEAM教師培訓(xùn)涉及兩種職前和職后培訓(xùn)。職前培訓(xùn)是教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)，職后培訓(xùn)是教師培訓(xùn)的必要補(bǔ)充。STEAM教育是一門涉及科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的綜合性課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。因此，高校需要建立相應(yīng)的學(xué)科、專業(yè)，培養(yǎng)STEAM教育專業(yè)人才。以高校專業(yè)改革為切入點(diǎn)，設(shè)置STEAM教育方向，可以有效地促進(jìn)中小學(xué)STEAM教師的建設(shè)，是職前培訓(xùn)的主要來(lái)源。現(xiàn)有的中小學(xué)教師參加STEAM教育培訓(xùn)是目前教師培訓(xùn)的主要途徑，許多專家已經(jīng)開發(fā)了適合職前培訓(xùn)和職后培訓(xùn)的模式，并取得了一定的成績(jī)，如：（胡衛(wèi)平，2016b，141-143頁(yè)），SEAM教師一般達(dá)到初級(jí)專業(yè)培訓(xùn)水平，EAM教師可達(dá)到初級(jí)專業(yè)培訓(xùn)水平3年，可達(dá)到初級(jí)專業(yè)培訓(xùn)水平，EAM教師可達(dá)到初級(jí)專業(yè)培訓(xùn)水平3年，EAM教師可達(dá)到初級(jí)專業(yè)培訓(xùn)水平，EAM教師可達(dá)到初級(jí)專業(yè)培訓(xùn)水平，EAM教師可達(dá)到初級(jí)專業(yè)培訓(xùn)水平，EAM教師可達(dá)到初級(jí)專業(yè)培訓(xùn)水平，EAM教師可達(dá)到初級(jí)專業(yè)培訓(xùn)初級(jí)專業(yè)培訓(xùn)，可達(dá)到專業(yè)培訓(xùn)初級(jí)專業(yè)培訓(xùn)初級(jí)專業(yè)培訓(xùn)，可達(dá)到專業(yè)培訓(xùn)初級(jí)專業(yè)培訓(xùn)，可達(dá)到專業(yè)培訓(xùn)初級(jí)專業(yè)培訓(xùn)初級(jí)專業(yè)培訓(xùn)初級(jí)專業(yè)培訓(xùn)，教育部在國(guó)家培訓(xùn)計(jì)劃中推廣了兩種培訓(xùn)模式。結(jié)合職前和職后培訓(xùn)計(jì)劃，有效地提高了教師的專業(yè)素質(zhì)。

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)、《國(guó)家教育發(fā)展五年規(guī)劃》等規(guī)劃文件，制定蒸汽教育的中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，指導(dǎo)蒸汽教育的發(fā)展方向。制定雙贏的激勵(lì)政策，打破傳統(tǒng)教育只參與教育體系的缺點(diǎn)，吸引政府、社會(huì)公司、社會(huì)組織、第三方教育組織的參與，使兒童能夠通過(guò)自己的知識(shí)和創(chuàng)造力，將自己的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。中國(guó)新頒布的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)首次被列為技術(shù)與工程的四門課程之一，包括物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球和宇宙科學(xué)。可以說(shuō)，這是過(guò)去科學(xué)課程生產(chǎn)活動(dòng)的一個(gè)基本變化。

中小學(xué)實(shí)施steam教育所面臨的主要問(wèn)題是難以提供具體、可復(fù)制的實(shí)施方法和手段。以山東為例，一些中小學(xué)教師通過(guò)校園制造者空間或校外個(gè)人工作坊進(jìn)行工程和技術(shù)教育，取得了良好的教學(xué)效果。steam教育是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。課程的實(shí)施需要硬件實(shí)驗(yàn)環(huán)境作為支持和保障。因此，在教育投資方面，應(yīng)增加硬件資源的建設(shè)。

STEAM教育符合時(shí)代發(fā)展的潮流，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，雖然目前實(shí)施STEAM教育仍面臨許多困難，因此實(shí)施STEAM教育勢(shì)在必行。