多樣化的教育方式有哪些?

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一、互動(dòng)媒體支持下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

在互動(dòng)媒體的支持下，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是通過安排具體學(xué)科的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，充分利用數(shù)字互動(dòng)媒體設(shè)備和數(shù)字信息資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)能力和利用數(shù)字設(shè)備和信息資源的信息素養(yǎng)能力。因此，互動(dòng)媒體課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟包括：教學(xué)活動(dòng)整體設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)者互動(dòng)設(shè)計(jì)、互動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)和互動(dòng)媒體工具設(shè)計(jì)。

（1）教學(xué)活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)是互動(dòng)媒體環(huán)境下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。通過教學(xué)活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)，明確教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，然后結(jié)合目標(biāo)和對(duì)象設(shè)計(jì)必要、合理的活動(dòng)場(chǎng)景主題，明確一般的活動(dòng)過程，具體化教學(xué)目標(biāo)，便于后續(xù)環(huán)節(jié)的操作和實(shí)施。教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)景主題為師生、學(xué)習(xí)者及其群體之間的共同理解和經(jīng)驗(yàn)分享創(chuàng)造了寶貴的互動(dòng)機(jī)會(huì)。教學(xué)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)旨在通過對(duì)原始經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的記憶和提取，促進(jìn)學(xué)習(xí)者為學(xué)習(xí)目標(biāo)提供共同的經(jīng)驗(yàn)，為良好的互動(dòng)關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

（2）師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

在互動(dòng)媒體的支持下，人際交往的主導(dǎo)核心仍然是師生。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)者認(rèn)知功能的發(fā)展、知識(shí)的建設(shè)、技能的獲取、情感態(tài)度的變化都取決于教學(xué)活動(dòng)中互動(dòng)操作的結(jié)果。在互動(dòng)媒體環(huán)境中，雖然師生處于同一時(shí)空維度，但互動(dòng)媒體的信息傳播模式可以使雙方具有多維溝通和互動(dòng)——不僅教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生面對(duì)面、書面信息傳播模式、師生、學(xué)習(xí)者通過多媒體人機(jī)交互模式，使互動(dòng)更加實(shí)時(shí)和互動(dòng)。這種師生互動(dòng)形式基于互動(dòng)媒體，呈現(xiàn)了言語書面交互、實(shí)驗(yàn)操作交互、教師主導(dǎo)交互、學(xué)生主導(dǎo)交互的形式。

(3)學(xué)習(xí)者交互設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)者互動(dòng)的設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)者群體之間的具體安排和組織。基于教學(xué)活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)安排可供學(xué)習(xí)者選擇，包括合作互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)互動(dòng)和角色互動(dòng)。合作互動(dòng)可以使學(xué)習(xí)者在培養(yǎng)個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，通過小組討論、溝通、展示、報(bào)告，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步完善和深化學(xué)習(xí)目標(biāo)的建設(shè)。競(jìng)爭(zhēng)互動(dòng)可以在學(xué)習(xí)者之間形成進(jìn)取的氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力。角色互動(dòng)可以使學(xué)習(xí)者端正認(rèn)知態(tài)度，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(4)交互內(nèi)容設(shè)計(jì)

互動(dòng)內(nèi)容是學(xué)習(xí)者在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)和參考的信息資源，涉及目標(biāo)內(nèi)容設(shè)計(jì)、支持內(nèi)容設(shè)計(jì)和互動(dòng)規(guī)則設(shè)計(jì)。針對(duì)具體的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，互動(dòng)內(nèi)容首先讓學(xué)習(xí)者了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得最基本的信息資源。作為設(shè)計(jì)師，我們應(yīng)該明確學(xué)習(xí)目標(biāo)所需的資源的類型、來源、獲取方式、使用方法以及資源在目標(biāo)學(xué)習(xí)過程中的作用。同時(shí)，在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的分析中，設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)支持內(nèi)容，旨在促進(jìn)學(xué)習(xí)者興趣的提高，提高信息收集能力，并對(duì)學(xué)習(xí)者在使用資源過程中提出必要的建議。此外，師生互動(dòng)雙方應(yīng)有相關(guān)活動(dòng)來控制評(píng)價(jià)信息，并提供相應(yīng)的互動(dòng)規(guī)范，包括互動(dòng)計(jì)劃指南或行動(dòng)操作手冊(cè)。在實(shí)施互動(dòng)規(guī)則的過程中，要注意促進(jìn)學(xué)習(xí)者融入學(xué)習(xí)過程，運(yùn)用多樣化、及時(shí)化的評(píng)價(jià)手段，將評(píng)價(jià)融入學(xué)習(xí)，從而達(dá)到以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。

(5)交互媒體工具設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)

互動(dòng)媒體工具的設(shè)計(jì)是明確教師和學(xué)習(xí)者使用哪些基于互動(dòng)媒體系統(tǒng)的合適的信息顯示工具、溝通工具和管理評(píng)價(jià)工具。顯示工具的作用是使學(xué)習(xí)者以適當(dāng)?shù)姆绞浇佑|、干預(yù)、處理和內(nèi)化教學(xué)信息內(nèi)容。溝通工具的設(shè)計(jì)是加強(qiáng)教師、學(xué)習(xí)者和資源之間在教學(xué)活動(dòng)過程中建立更好的溝通和互動(dòng)。這就要求在互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)系統(tǒng)中有具體的溝通工具、信息共享工具、協(xié)同學(xué)習(xí)工具等綜合、詳細(xì)、適當(dāng)?shù)目紤]。管理評(píng)價(jià)工具是在前兩者的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化設(shè)計(jì)的。通過管理評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，可以觀察整個(gè)系統(tǒng)中存在的問題，給設(shè)計(jì)師相應(yīng)的反饋。

二是基于互動(dòng)媒體支持課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

從互動(dòng)媒體支持的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)來看，這種課堂教學(xué)設(shè)計(jì)突破了教師四面墻的束縛，逐漸明確了教育信息化的目標(biāo)。

（1）以人為本的教育理念

一般來說，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)注重知識(shí)的消化和技能的熟練程度，強(qiáng)調(diào)知識(shí)消化過程中心理機(jī)制和技能訓(xùn)練過程中的反應(yīng)和強(qiáng)化。在互動(dòng)媒體的支持下，教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者利用現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)系統(tǒng)中構(gòu)建意義，強(qiáng)調(diào)以人為本發(fā)展學(xué)習(xí)者解決問題、創(chuàng)新應(yīng)用和信息構(gòu)建的能力。這一概念擺脫了僵化的說教，取而代之的是靈活多變的示范。

（2）多元化的教育方式

在互動(dòng)媒體的發(fā)展和支持下，技術(shù)手段不僅是黑板、粉筆、掛圖等傳統(tǒng)工具，還包括計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、視聽音頻系統(tǒng)及其配套軟件形成的強(qiáng)大的數(shù)字互動(dòng)環(huán)境。這種多樣化的教育方式為學(xué)習(xí)者提供了多種互動(dòng)和溝通方式。這使得傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)示范方法發(fā)展成為以學(xué)習(xí)者為中心的自主探索或合作解決問題的方式。通過數(shù)字技術(shù)的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的數(shù)字生存能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力、信息素養(yǎng)和合作意識(shí)，并以此為教學(xué)目標(biāo)體系，評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功與否。多樣化的教育方式也使學(xué)習(xí)者在構(gòu)建知識(shí)的過程中有了更多的選擇。

（3）參與氣氛的集聚與凝聚

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是信息傳播的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)習(xí)者是被動(dòng)的接受者，雙方對(duì)教學(xué)效果都不滿意。互動(dòng)媒體課堂教學(xué)設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使課堂互動(dòng)雙方的角色不再保持不變。互動(dòng)媒體課堂教學(xué)更注重教學(xué)雙方的共同參與，特別是學(xué)習(xí)者的參與。這種變化是基于互動(dòng)媒體的日益發(fā)展。互動(dòng)媒體改變了傳統(tǒng)課堂上教師和學(xué)習(xí)者的地位，教學(xué)內(nèi)容更加開放，教學(xué)方法更加多樣化，從而聚集了參與的氛圍和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。