沒有感染力怎么能吸引學生圍著你轉?

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雷軍曾經說過這樣一句話：只要站在風口，豬就能飛！今天，我應用它：創造一個風口，讓中國人也能飛！現在我將從教學的角度來談談我的一些做法。

打造迷人的課堂，讓學生親近語文

（1）增強教師的人格魅力

教師的人格魅力是什么？總之，教師個人成熟，能感染和教育學生的尊嚴.價值和道德品質力量。

作為一名教師，知識豐富.熟練的教學技巧很重要，但更重要的是教師的人格魅力。要培養學生健全的人格，教師首先要有人格魅力。

語文教師如何提升自己的人格魅力？根據我個人的經驗和同行的看法，我們可以從以下幾個方面入手。

首先，樹立良好的敬業精神，履行職責.無怨無悔。

其次.加強自身修養，學高為師.身正為范。“師者，人之模范”古語有云：身體正確，不令而行；身體不正確，雖然令不從。因此，教師必須不斷加強自身修養，提高思想道德素質。

第三.加強大語文觀念，豐富自身文化底蘊，努力實現博覽群書.教學相長。生活充滿了漢語！教師淵博的知識，如源頭活水，總能滋養學生。一個知識淵博的老師會讓學生感受到老師的偉大，激發他們的求知欲。

第四，用心關愛學生，做到循循善誘，.不知疲倦地教書。教師之所以有魅力，最根本的原因就是老師是老師。“善與愛”代表。古今中外，所有偉大的教育家都充滿愛心的人。孔子有孔子。“君子學道則愛人”語言。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“人類的愛是心靈和身體的愛.智慧和思想.幸福與義務的結合。”所以“愛心”它是教師必備的人格內容，是教師最基本的心理素質，是教育永恒的主題，是提升教師人格魅力的關鍵。

高尚的教師是一面旗幟，是一盞燈，會對學生產生無形的感染力.吸引力和影響力會促使學生形成健康向上的人格。因此，教師首先要努力提升自己的人格魅力。

（2）形成獨特的教師教學風格

早年，浙江紹興有一個傳統。一旦莊家生下女兒，他們就會在地窖里埋一罐米酒。178年后，女兒長大了，這些酒成了女兒婚禮上的好酒。它有一個美麗而富有遐想的名字——女兒紅。

同樣是一袋米飯，如果做成米飯儲存四五天，那么鍋米飯就會變酸變壞。紹興人可以把那些普通的米飯變成醇厚的葡萄酒，持久的香味，原因是什么？有什么區別呢？這是一點獨特的酒曲。

中國烹飪講究溫度和調味料。如果控制得好，溫度和調味料就會成為經驗的結晶。如果你能做出誘人的菜肴，你就能做出誘人的菜肴“一招鮮，吃遍天”了。

語文教學也像釀酒和烹飪。在學習他人成功經驗的同時，要注意自己的實踐和總結，才能真正掌握語文教學的溫度。注重自己的實踐和總結，就是語文教師成長為優秀的語文教師“酒曲”。一個優秀的高中語文老師應該向學生介紹自己的語文學習經驗，讓學生在你的指導下形成自己的學習策略。而這些個性化的教學經驗，經過自己的不斷總結.改進會形成你的教學思想.教學風格。教師將自己有價值“食材”一個個整合，炒調味，最后很可能是一頓豐盛的教學大餐。

我編程了幾句自己的做法:閱讀和閱讀報紙作為摘錄，業余時間發送“牢騷”。隨著時間的推移，它已經成為一種正常的娛樂方式。并告訴我的學生這種經歷，讓他們參考，此外，我特別注意總結課堂上閃耀的火花.學生的精彩亮點，并積累起來，總結更多，個人教學理念一般都有。在我多年的中國教學生涯中，每一個我認為教學中的新想法和新實踐都被我一一總結出來，并把它們變成了教學經驗。雖然不能上桌，但自我很有用。

(3)教學研究必須專一

要成為一名個性化的教師，在教學和研究上也要用心專注，學會只學會。“追一兔”。據說臺灣圍棋大師林海峰12、13歲時，父親送他去日本拜棋壇名將吳清源為師，請教秘訣。吳清源笑著說：“現在下棋都是公開比賽，沒有什么秘訣可言，我給你一句話：追兩只兔子不能一只兔子。林海峰瞄準目標。“一兔”，持之以恒“追”十年后，我終于成為了一名國際象棋大師。這個故事給了我很多靈感。一個人在語文教學和研究的許多方面都有一定的創造并不容易？所以我從學生們困惑和他們最喜歡的文言文開始，有意識地探索了這方面。在單元教學中密切關注文言文解釋，從文言文現象出發.從實詞虛詞入手，直到文言文句型.斷句翻譯，講清楚，結合練卷逐一落實，效果不錯。我覺得要想在教學研究上有所作為，就要像激光束一樣專注，像林海峰一樣專注“追一兔”。我堅信這一點。

（4）激發學生學習漢語的興趣，讓他們真正熱愛漢語

有學生在作文中寫道“語文是我的皇后，雖然我幾乎從來沒有翻過她的品牌，但她的地位還是那么穩定……”如何讓這位“朕”翻翻語文這個“皇后”品牌呢？興趣至關重要。孔夫子說：“知者不如好者，好者不如樂者。”那么，語文課如何激發學生的興趣呢？

1.精設導語，營造氛圍

導語是課堂教學的第一步，也是關閉的一步。好的導語可以激發學生的求知欲，凝聚學生的注意力，調動學生的積極性和思維活力。相反，它會抑制學生的熱情，分散他們的精力。因此，導語的設計不容忽視。一開始就像鞭炮，突然響起來很容易。

2.充滿激情，全心全意投入

教語文要有激情。只會冒煙不會燃燒的老師不會有激情。沒有激情，課堂就沒有感染力。沒有感染力怎么能吸引學生圍著你轉？語文老師應該在講臺上有很強的光環，HOLD住所有學生。這個時候，你可以是詩人，散文家；可以是優雅的學者，也可以是市場上的平民；可以豪放優雅；可以指點江山，可以激發文字；可以笑傲江湖，可以是柴米油鹽；可以是趙本山.范偉，可以是倪萍.朱軍……講臺小天地，天地大舞臺，讓我生旦凈末丑，盡情演繹喜怒哀樂！如果可以的話，學生還能無動于衷嗎？

3.跳出俗套，另辟蹊徑

對于教師來說，一定要常教常新，不能墨守成規。總是作者。.背景.分段.總結中心.總結藝術特點，學生一定會覺得枯燥單調，很難引起興趣，所以一定要另辟蹊徑。比如教《拿來主義》這篇文章，我既不談作者，也不談背景，而是讓學生熟悉課文的第七段，要求學生遵循“所以，我們要用腦髓，放出眼睛，自己拿。”一句中的“所以”從上面尋找能與之相呼應的東西“因為”或者可以放置的內容“因為”位置。這使學生耳目一新，有效地激發了學生探索問題的興趣。

4.開拓延伸，生發深化

課堂教學應與教科書密切相關，目的明確，這是毋庸置疑的。但這并不意味著機械僵化，堅持教科書，不敢越過雷池，如果是這樣，教學內容就會陷入僵化。因此，在課堂上，我們可以及時、適當地擴展和擴展所學的內容，這不僅可以激發學生的興趣，而且可以拓寬學生的視野，增加課堂的容量。

5.與高考接軌，加強實戰

課堂講解要注意與高考考點緊密接軌，這樣才能調動學生的興趣。誰不想得到解決問題的妙招？比如師生在討論課文相關問題時，可以將發散思維與現代高考試卷閱讀中的開放題相結合，啟動學生的創造性思維，引導學生如何回答問題。學生理性的答題思路和套路從何而來？課堂是最好的訓練場，課文分析是最好的例子。