作者：吳云瑩; 晏莉 刊期：2019年第16期

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》明確規(guī)定了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。義務(wù)教育階段雖還未對學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行明確規(guī)定,但用學(xué)科核心素養(yǎng)替代三維目標(biāo)已經(jīng)成為大家的共識。學(xué)科核心素養(yǎng)以學(xué)生高階思維為核心,可以通過知識建構(gòu)、問題解決和角色體驗(yàn)的方式達(dá)成。

作者：李雪蓮 刊期：2019年第16期

好的課堂各有各的特點(diǎn),精彩的課堂總有許多共同之處。近期學(xué)校開展學(xué)科同課異構(gòu)教研活動,讓教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、改進(jìn)中更新教學(xué)觀念,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂效率。我校歷史組教師共同執(zhí)教的是初中歷史八年級上冊'辛亥革命'一課。此次教研活動使我對如何上好一堂歷史課有了新的更深刻的思考和認(rèn)識。

作者：胡臻 刊期：2019年第16期

某次聽'明清之際活躍的儒家思想'一課,一處聽來起思:學(xué)生討論'李贄是近代社會的啟蒙者嗎'一問,當(dāng)有學(xué)生答'不是,因?yàn)樗麤]有提出民主的制度',老師回應(yīng)'是的'。對于此生成性資源的回應(yīng),我有一些想法。李贄是近代社會的啟蒙者,這應(yīng)是毋庸置疑的。無疑處設(shè)疑,訓(xùn)練學(xué)生思維的多向發(fā)散、立據(jù)表達(dá),這也是可以的。

作者：馮麗珍; 韓迎迎; 文丹; 王磊; 劉筱 刊期：2019年第16期

陜西師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院、中學(xué)歷史教學(xué)參考編輯部主辦的'擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命探索教育智慧——《中學(xué)歷史教學(xué)參考》創(chuàng)刊40周年紀(jì)念暨歷史教育全國學(xué)術(shù)研討會',2019年7月15—18日在蘇州吳江召開,來自全國各地1 000位歷史教育工作者參加了大會。陜西師范大學(xué)基出教育研究院執(zhí)行院長、《中學(xué)歷史教學(xué)參考》主編任鵬杰主持開幕式。

作者：懷特海 刊期：2019年第16期

知識關(guān)乎事物,智慧關(guān)乎人生。智慧是知識在生活中的'應(yīng)用',知識正因?yàn)?#39;會用'這一特質(zhì),才內(nèi)在于人生具有了生命力。無疑,生活是不分科的,生活智慧也是不分科的。因此,縱使學(xué)科教育,亦須顧好這一體兩面,既凸顯'學(xué)科',也注重'跨科',亦即能夠幫助學(xué)習(xí)者通過'樹木'看見'森林',將學(xué)科'知識'轉(zhuǎn)化升華為生活'智慧'。對此,懷特海在《教育的目的》一書里講...