作者：劉曦 刊期：2017年第S2期

此次教育活動(dòng)的研發(fā)與實(shí)施是針對浮力這個(gè)常見的知識(shí)點(diǎn),基于沈陽科學(xué)宮科普展廳一樓基礎(chǔ)科學(xué)展區(qū)的'水中沉浮'展品進(jìn)行拓展開發(fā)的。教育對象定位于中小學(xué)生,整個(gè)教育活動(dòng)研發(fā)過程采用了互動(dòng)問答、演示實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操做和探究性問題等形式,在科技輔導(dǎo)老師的引導(dǎo)下大致分六個(gè)步驟實(shí)施。

作者：王欣; 李深; 高春玲; 趙博 刊期：2017年第S2期

博物館的教育工作是面向大眾的社會(huì)性科普教育,科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展不僅催生了多元化的科普形式也加速了科學(xué)普及與傳播的速度。博物館以其獨(dú)特的定位和視角,在突破傳統(tǒng)教育模式的束縛下,通過多元的科普載體形式構(gòu)建全新的教育實(shí)踐形式。從激發(fā)受眾的興趣到拓展創(chuàng)新思維,從提供廣泛的創(chuàng)意交流空間到釋放參與者的創(chuàng)造潛能,從被動(dòng)式帶入到主動(dòng)式參...

作者：陳鳳英; 鄭蘭琴; 韓雪 刊期：2017年第S2期

在全球科學(xué)教育改革的背景下,場館與學(xué)校的合作是促進(jìn)科學(xué)教育發(fā)展的有效途徑。館校結(jié)合的科學(xué)教育鼓勵(lì)多學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域的整合,STEAM教育強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科整合的特點(diǎn),與館校結(jié)合不謀而合。本文基于STEAM教育理念分別針對活動(dòng)室和展廳進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。該活動(dòng)圍繞五年級的科學(xué)課程中的'光的反射'主題進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施。在活動(dòng)室的教學(xué)中利用6E教學(xué)模式,...

作者：張輝 刊期：2017年第S2期

作為一種新的研究教育教學(xué)的視角,具身認(rèn)知理論認(rèn)為身體不再僅僅是物理意義上的肉體,它是認(rèn)知和情感形成的基礎(chǔ)性核心,是我們和環(huán)境互動(dòng)交流的支點(diǎn),學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中'具身'體驗(yàn),將身體、動(dòng)作融于具體的學(xué)習(xí)過程中,提高學(xué)習(xí)者的認(rèn)知效果。科普場館中的一些互動(dòng)展品,是真實(shí)情境的直接反映或模擬,是典型的具身認(rèn)知環(huán)境。本文以具身認(rèn)知理論和活動(dòng)...