具身認知視角下的科普場館教育活動設計實證研究
摘要：作為一種新的研究教育教學的視角,具身認知理論認為身體不再僅僅是物理意義上的肉體,它是認知和情感形成的基礎性核心,是我們和環境互動交流的支點,學習者在學習過程中'具身'體驗,將身體、動作融于具體的學習過程中,提高學習者的認知效果。科普場館中的一些互動展品,是真實情境的直接反映或模擬,是典型的具身認知環境。本文以具身認知理論和活動設計為主線,圍繞以下三方面展開:首先分析具身認知理論對科普場館教育活動設計的啟示,挖掘其教學價值;其次通過闡述具身教學的基本內涵,分析具身教學的要素并提出具身教學設計的基本框架;第三,以仿生機器人制作活動為例呈現出一個完整清晰的具身教學活動案例。
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