教育研究
青少年生命教育觀研究
摘要：在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生不珍惜生命的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，宣揚(yáng)積極健康的生命教育觀勢在必行，本文綜述了國內(nèi)外對(duì)生命教育觀的研究概況及成果，重點(diǎn)也提出了開展生命教育的幾個(gè)有效的途徑，倡導(dǎo)社會(huì)中正確的生命教育觀的普及和弘揚(yáng)。關(guān)鍵詞：生命教育觀，生命，教育近年來，中學(xué)生和大學(xué)生不珍惜生命的事件比比皆是，這些學(xué)生的生命觀已然扭曲，這讓我在反思，在學(xué)校教育中宣揚(yáng)積極健康的生命教育觀勢在必行，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴之處，教育不僅僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要教導(dǎo)學(xué)生尊重生命，熱愛生命，提升自我，奉獻(xiàn)社會(huì)。1 國外對(duì)生命教育觀的研究概況及成果美國的生命教育是源于上個(gè)世紀(jì) 50 年代末開始的死亡學(xué)的研究，來自美國的學(xué)者唐納·華特士首先明確提出了生命教育這一概念。他于 1968 年還出版了《生命教育》一書，探討教育的真諦就是要關(guān)注人的生理和心理的發(fā)育和生命個(gè)體的健康成長，許多別的國家深受生命教育觀的影響，逐漸形成了一種新的教育理念，比如英國提出的“呼應(yīng)課程”，要求教育要符合人的發(fā)育規(guī)律。日本依據(jù)自身嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)提出了尊重和敬畏人的生命這一教育目標(biāo)，并于
2021-11-21
家園互動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的研究
摘要：在幼兒園的教學(xué)中，環(huán)境保護(hù)教育是極為重要的一環(huán)。通過環(huán)境保護(hù)教育可以幫助學(xué)生良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并樹立正確的價(jià)值觀念。在本文中，筆者就將針對(duì)家園互動(dòng)如何應(yīng)用于幼兒的環(huán)境保護(hù)教育中進(jìn)行探討，希望對(duì)未來環(huán)境保護(hù)教育的加強(qiáng)有所幫助。關(guān)鍵詞：家園互動(dòng)；幼兒教育；環(huán)境保護(hù)教育眾所周知，在幼兒的教育當(dāng)中，決不能僅僅依靠學(xué)校來進(jìn)行，同時(shí)還需要家園參與進(jìn)來，這樣才能幫助幼兒更好的成長。而在實(shí)際的教學(xué)中，可以通過家園互動(dòng)的方式讓家長了解幼兒的成長，使得每一個(gè)家長都能夠參與到幼兒的教育當(dāng)中。在幼兒園的環(huán)境保護(hù)教育當(dāng)中，同樣需要家園互動(dòng)的支持。環(huán)境保護(hù)教育是幼兒園教學(xué)中重要的一部分，因此，一定要進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育，將家園互動(dòng)充分融合到課程教學(xué)中，才能更好的培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，為社會(huì)未來的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。１．讓祖輩家長參與到家園互動(dòng)中根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在我國有７９％的幼兒是由爺爺奶奶或外公外婆看管，父母由于平時(shí)工作較忙，只有很少的時(shí)間與孩子相處，這就導(dǎo)致祖輩長輩的教育直接關(guān)系到幼兒的教育。從整體上來看，祖輩家長的生活方式較
2021-08-24
小學(xué)道德與法治教學(xué)中的安全教育研究
摘要：兒童安全問題的頻發(fā)讓我們不得不深思教育中的不足之處，保護(hù)小學(xué)生身心健康是《道德與法治》課程的實(shí)質(zhì)，如何讓小學(xué)生意識(shí)到安全的重要性并且學(xué)會(huì)保護(hù)自己的方法是本課程教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。加強(qiáng)小學(xué)生安全教育的途徑進(jìn)行探究，對(duì)小學(xué)教學(xué)事業(yè)及兒童的發(fā)展有著重要現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)；道德與法治；教學(xué)；安全教育（1）改革后的小學(xué)《道德與法治》，承載了“道德與法治”教育兩個(gè)重要使命，因此，在進(jìn)行中我們教師必須做到以下幾點(diǎn)：①加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和理解，深刻領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，細(xì)化核心價(jià)值觀內(nèi)容，利用對(duì)小學(xué)生通俗易懂的語言和貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的方法，使核心價(jià)值觀融入走入小學(xué)生心靈，入心入腦，以此指導(dǎo)學(xué)生言行。②實(shí)施“三新”：研究新課標(biāo)，研究新課程，研究新教法。《道德與法治》任課教師要認(rèn)真研讀《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解其編排意圖，學(xué)習(xí)黨的十八屆四中全會(huì)關(guān)于建立社會(huì)主義法治國家和在中小學(xué)建設(shè)法治課程的更改背景和精神實(shí)質(zhì)，弄清新課程編排體列、結(jié)構(gòu)；開展縣鄉(xiāng)村新課程三級(jí)培訓(xùn)，選撥優(yōu)秀的中青年建設(shè)擔(dān)任道德與法治課程教師；探討學(xué)
2021-05-30
教育機(jī)器人在教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的應(yīng)用研究
摘要：文章簡要介紹了教育機(jī)器人的構(gòu)成及發(fā)展情況，在此基礎(chǔ)上論述了教育機(jī)器人產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的意義，進(jìn)而分析了目前產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中遇到的難題，并尋找出幾個(gè)破解難題的對(duì)策。關(guān)鍵詞：教育機(jī)器人；教育產(chǎn)業(yè)；應(yīng)用一、引言近年來，人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域逐步擴(kuò)大其落地應(yīng)用場景，但大多數(shù)應(yīng)用場景仍然很難真正滲透到教學(xué)的核心環(huán)節(jié)并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到關(guān)鍵性作用。由于可以在不同教學(xué)環(huán)節(jié)提供人性化交互方式及個(gè)性化智能輔導(dǎo)與教學(xué)，基于人工智能技術(shù)的教育機(jī)器人受到越來越多的重視和發(fā)展，因此有必要對(duì)教育機(jī)器人在教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用進(jìn)行研究。二、教育機(jī)器人的簡介提起機(jī)器人，我們馬上就會(huì)聯(lián)想到科幻小說和電影中的機(jī)器人。近一個(gè)世紀(jì)以來，機(jī)器人在娛樂和虛構(gòu)的世界中有著重要的地位，甚至“機(jī)器人”這個(gè)詞本身就來自一部科幻作品—— 1920年，前捷克斯洛伐克作家卡雷爾·恰佩克的科幻小說中第一次出現(xiàn)“機(jī)器人（Robot）”這個(gè)詞，它被用于指代人類創(chuàng)造的用來代替人工的物體。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、機(jī)械制造、人工智能等技術(shù)的不斷發(fā)展，機(jī)器人已經(jīng)從一個(gè)虛擬的名詞發(fā)展成一項(xiàng)蓬勃的
2021-03-28
物理化學(xué)課程思政教育改革研究
摘要:以《物理化學(xué)》課程為例，介紹在當(dāng)前工程教育背景下，德育與專業(yè)課教育有機(jī)融合的重要性。要利用好課堂這個(gè)渠道，將思政思想貫穿于整個(gè)課程教學(xué)過程，在為國家培養(yǎng)有文化的青年才俊的同時(shí)，也為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。結(jié)合物理化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，提出了物理化學(xué)思政改革的具體策略，探討物理化學(xué)課程中的思政無素，以供同行在思政教育方面參考。關(guān)鍵詞:物理化學(xué);思政教育;教學(xué)改革;德育元素黨的十九大報(bào)告提出“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”因此，建設(shè)教育強(qiáng)國是我們對(duì)美好生活及實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求［1 ］。然而，近些年來，受到西方國家價(jià)值觀念的影響，部分學(xué)生不能保守本心，忘記初心，從而導(dǎo)致理想信念喪失，心理素質(zhì)低下，甚至對(duì)中華民族很多優(yōu)良的美德嗤之以鼻。針對(duì)這一社會(huì)問題，習(xí)主席在2016 年全國高校思想政治工作會(huì)議中提到，要利用好課堂這個(gè)途徑，讓思政教育與各類課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。因此，如何將思政元素不著痕跡的穿插于理論課程教學(xué)過程，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)“志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地
2021-03-21
音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)法課程的教學(xué)研究與實(shí)踐
摘要：近幾年，我國許多高校的音樂教育專業(yè)已將“鋼琴教學(xué)法”列為學(xué)生的必修課程。為了使音樂教育專業(yè)的學(xué)生在鋼琴教學(xué)方面中受益更多，通過鋼琴教學(xué)法課程的學(xué)習(xí)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，本文以本科階段音樂教育專業(yè)為研究對(duì)象，通過對(duì)“鋼琴教學(xué)法”的課程設(shè)置和內(nèi)容、教學(xué)方法和組織形式、教學(xué)實(shí)踐和考核評(píng)價(jià)的研究及實(shí)踐，提出一些思考及實(shí)施策略，以期為鋼琴教學(xué)法課程教學(xué)水平的提高和發(fā)展提供有價(jià)值的借鑒。關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)法；音樂教育專業(yè)；教學(xué)研究音樂教育專業(yè)的學(xué)生與鋼琴表演專業(yè)的學(xué)生相比，鋼琴演奏水平相對(duì)較低，然而，音樂教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后卻很有可能從事初級(jí)鋼琴教育工作，這就需要基本鋼琴演奏技術(shù)理論、鋼琴教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鋼琴教學(xué)實(shí)踐的積累。“鋼琴教學(xué)法”能使學(xué)生在學(xué)習(xí)怎樣彈琴、怎樣練琴的同時(shí)學(xué)會(huì)怎樣教琴，掌握和具備與鋼琴教學(xué)有關(guān)的知識(shí)、能力和方法。[1]可以說，鋼琴教學(xué)法課程的開設(shè)，不僅對(duì)音樂教育專業(yè)學(xué)生今后自身鋼琴演奏能力的進(jìn)一步提升有重要作用，而且也為他們?nèi)蘸髲氖落撉俳虒W(xué)工作提供了必要的理論支撐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積；同時(shí)，也關(guān)系到我國社會(huì)基礎(chǔ)鋼琴教育的普及程度和質(zhì)量水平。因此，
2021-02-03
工程教育研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑
摘要：專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)以學(xué)生能適應(yīng)實(shí)際工作的需求，轉(zhuǎn)化知識(shí)為具體生產(chǎn)力為目標(biāo)，將培養(yǎng)目的明確設(shè)定為對(duì)行業(yè)具有較強(qiáng)適應(yīng)性的應(yīng)用型高層次人才。本研究以常州大學(xué)石油工程學(xué)院石油與天然氣工程為例，結(jié)合工程教育認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)及理念，探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合背景下校企共建實(shí)踐基地的方式對(duì)培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力的影響。分析各因素對(duì)推行校企共建實(shí)踐基地的影響，并從導(dǎo)師遴選機(jī)制、管理機(jī)制、評(píng)價(jià)體系等方面探索優(yōu)化培養(yǎng)途徑。關(guān)鍵詞：工程教育；石油與天然氣專業(yè)；認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)踐基地；創(chuàng)新實(shí)踐能力一、推進(jìn)研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的迫切性石油與天然氣工程以“石油與天然氣”為專業(yè)核心，涉及油氣的開采及處理、雜質(zhì)分離及回收、油氣運(yùn)輸及計(jì)量等領(lǐng)域。本領(lǐng)域的碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)為工程碩士，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和寬廣的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，具備使用先進(jìn)方法和現(xiàn)代化技術(shù)解決實(shí)際工程技術(shù)或者工程管理方面的實(shí)際問題的能力。創(chuàng)新實(shí)踐能力包括以下三個(gè)層次：一是通過自己實(shí)驗(yàn)歸納或是在先輩研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入探究，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、產(chǎn)生新思想的能力；二是通過已有的思想、理論或規(guī)律，設(shè)計(jì)出新的對(duì)行業(yè)發(fā)展有益的設(shè)備或流
2021-01-28
素質(zhì)教育背景下高中日語課堂教學(xué)研究
摘要：在當(dāng)前國際競爭日趨激烈化的情況下，很多高中已經(jīng)積極引入了日語培訓(xùn)課程，但是因?yàn)閹缀跞繉W(xué)生從小學(xué)起從英語學(xué)習(xí)開始，日語屬于零基礎(chǔ)狀態(tài)。高中日語教師只有積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，才能積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的主動(dòng)性。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高中日語；教學(xué)策略在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢下，外語的學(xué)習(xí)顯得十分重要，當(dāng)前素質(zhì)教育改革持續(xù)推進(jìn)，高中生要想更快、更加順利地融入社會(huì)，就要積極熟練地掌握一門外語。在高中階段的教學(xué)中積極展開日語教學(xué)不僅僅能夠起到幫助學(xué)生提高適應(yīng)社會(huì)能力的作用，更能向?qū)W生時(shí)刻傳遞愛國主義情懷，積極引導(dǎo)學(xué)生在國際競爭社會(huì)里逐漸形成正確的思想價(jià)值觀和世界觀。在當(dāng)前的高考制度中，由于日語并非高考必考的學(xué)習(xí)科目，因此高中生在日常的學(xué)習(xí)中普遍對(duì)日語學(xué)習(xí)缺少積極地主動(dòng)性和應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)日語的學(xué)習(xí)很難保持較高的學(xué)習(xí)熱情，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以得到保證，只有積極提升日語學(xué)習(xí)的有效策略才能為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。一、高中生在參與日語的學(xué)習(xí)過程中要時(shí)刻端正自身學(xué)習(xí)日語的情感態(tài)度所謂的素質(zhì)教育理念關(guān)鍵在于學(xué)生的德、智、體、美、勞等方
2021-01-17
小學(xué)德育教育與心理健康教育的有效整合研究
摘要：隨著我國現(xiàn)代教育理念的不斷革新，以培養(yǎng)學(xué)生正確三觀和基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)教育逐漸被家長和學(xué)校重視。在社會(huì)公眾普遍對(duì)學(xué)生教育問題關(guān)心的背景下，如何將學(xué)生培養(yǎng)成愛國愛黨，擁有正確三觀的人成為了學(xué)校重要工作。在這之中，小學(xué)的德育教育和心理教育尤為重要。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；德育；心理雖然自 21 世紀(jì)初期，我國就已經(jīng)開始了教育改革的初步探索，但是近年來仍舊有部分學(xué)校和家長認(rèn)為學(xué)生應(yīng)當(dāng)以應(yīng)試教育為主，不重視學(xué)生的德育教育和心理教育。但是社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)證明，沒有進(jìn)行足夠的德育教育和心理教育的學(xué)生在抗壓能力、心理素質(zhì)甚至是學(xué)習(xí)能力方面都要遜色于進(jìn)行了充分的德育教育和心理教育的學(xué)生。一、目前我國小學(xué)的德育與心理教育的現(xiàn)狀在我國小學(xué)目前的德育教育與心理教育中，雖然學(xué)校已經(jīng)能夠意識(shí)到二者的重要性，但是在二者的聯(lián)系方面認(rèn)識(shí)仍有不足。對(duì)此，本文也有如下分析：1．小學(xué)德育與心理教育缺乏足夠的師資力量。在小學(xué)的德育教育中，教師往往是由學(xué)校的主任或班級(jí)的班主任充當(dāng)?shù)模睦斫處煾窍∪保尚ａt(yī)和班主任兼任，心理課程和德育課程開設(shè)的課時(shí)也不足
2021-01-12
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理健康教育研究
摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，國家越來越重視對(duì)于學(xué)生的教育，不僅僅是針對(duì)學(xué)生知識(shí)技能方面的教育，學(xué)生的心理健康教育也備受關(guān)注。據(jù)調(diào)查現(xiàn)階段學(xué)生的或多或少的都會(huì)出現(xiàn)一定的心理問題，尤其是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力思想也在逐漸向成熟的方向發(fā)展，所以對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生開展心理健康教育十分必要。基于此本文針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理健康教育進(jìn)行探討，以供參考。 關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生；心理健康教育；研究策略 前言：學(xué)生的健康包括兩個(gè)方面，一方面是身體健康另一方面是心理健康，這兩方面對(duì)于學(xué)生而言都非常重要。小學(xué)階段的學(xué)生正處于各方面能力的發(fā)展時(shí)期，人生觀、世界觀、價(jià)值觀還沒有形成。很多高年級(jí)的學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大以及其他方面的原因?qū)е鲁霈F(xiàn)一定的心理問題，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)以及日常生活。所以小學(xué)班主任要秉持著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度給予學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。 一、小學(xué)高年級(jí)心理健康教育的現(xiàn)狀 小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生不同于低年級(jí)的學(xué)生，他們的已經(jīng)具備了獨(dú)立的思想。在當(dāng)前的教育中雖然有些教師也對(duì)學(xué)生實(shí)施了心理健康教育，但是仍然
2020-12-31
有效加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育的策略研究
摘要：德育是小學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生思想品德、綜合素質(zhì)的教育，對(duì)學(xué)生的思想有重要的塑造和引導(dǎo)作用。能力和道德素養(yǎng)是同樣重要的，二者需要在教學(xué)當(dāng)中同步推進(jìn)，如果一個(gè)人只有能力上的卓越，在道德品質(zhì)上卻是敗壞的，那么他的能力只能對(duì)他起到負(fù)面的影響。德育是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育，小學(xué)階段的德育會(huì)對(duì)學(xué)生的思想起到重要引導(dǎo)作用，影響到學(xué)生價(jià)值觀的形成。當(dāng)前小學(xué)的德育主要在語文、思想品德等課程上體現(xiàn)，數(shù)學(xué)對(duì)于德育的貫徹比較少，這是需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為研究對(duì)象，分析德育滲透的具體策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教育；策略中圖分類號(hào)： G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，育人為本，德育為先。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的重要性。下面，筆者談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的幾點(diǎn)有效策略。1當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的情況1.1 教師缺乏德育觀念 在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)就是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，讓學(xué)
2020-12-31
小班開展家園創(chuàng)客教育的指導(dǎo)策略研究
引言: “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”在2014 年由李克強(qiáng)總理提出，并在2018 年成為經(jīng)濟(jì)類的流行語，風(fēng)靡于全國。隨著“雙創(chuàng)”方針的不斷落實(shí)，各階段類型學(xué)校也逐漸增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，并采取了一系列措施，如流行于教育領(lǐng)域的“創(chuàng)客教育”就是一個(gè)典例。 關(guān)鍵詞：幼兒園;家園;創(chuàng)客教育;實(shí)施策略 摘要:“創(chuàng)客”一詞由“maker”發(fā)展而來，本指勇于創(chuàng)新，把自己生活和研究中的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的一類人，是在雙創(chuàng)方針和思想不斷普及過程中，進(jìn)入人們的視野中，并演進(jìn)為一種促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的教育理念。“家園”即家和幼兒園的結(jié)合，家庭和幼兒園本就是學(xué)生接受教育的兩大主體。根據(jù)新課程改革要求，學(xué)校教育者對(duì)待其他教育者的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作而非獨(dú)立行事。家園教育模式，是家校合作的明顯體現(xiàn)，在這一教育模式下，進(jìn)行創(chuàng)客教育必將有較好的教育效果。本文將從幼兒園小班學(xué)生的特征出發(fā)，探索創(chuàng)客教育的實(shí)施途徑和策略，進(jìn)而分析其對(duì)學(xué)生和社會(huì)的影響。 一、幼兒園小班學(xué)生的身心發(fā)展特征 第一，幼兒園小班學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初始階段，各項(xiàng)能力處于
2020-12-29
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入家庭教育指導(dǎo)研究
黨的十九屆四中全會(huì)首次將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的建設(shè)列為國家戰(zhàn)略，提出“構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系”的目標(biāo)。這項(xiàng)事業(yè)意義重大，是國家治理體系的重要組成部分，是全面貫徹黨的教育方針的重要步驟，關(guān)系實(shí)現(xiàn)辦成人民滿意的教育這一大目標(biāo)。中國自古以來都非常注重家庭教育，中國文明能夠綿延不絕數(shù)千年，很大程度上是依靠家國一體觀念的支撐。為了在家庭教育領(lǐng)域落實(shí)好傳承文化、立德樹人的根本任務(wù)，就需要發(fā)揚(yáng)光大中國傳統(tǒng)家庭教育中的優(yōu)秀文化，讓深厚的傳統(tǒng)文化成為當(dāng)代家長成長的重要影響力，并通過家長影響到其他家庭成員，讓廣大精微、源遠(yuǎn)流長的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠造福當(dāng)代，在千千萬萬的家庭中生生不息、歷久彌新，并為新時(shí)代國家教育治理體系建構(gòu)及教育治理能力提升做出貢獻(xiàn)。一、覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)的意義黨的十九屆四中全會(huì)指出，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化、廣泛凝聚人民精神力量，是國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的深厚支撐，這體現(xiàn)了黨中央對(duì)文化建設(shè)的高度重視和對(duì)新時(shí)代文化力量的殷殷期待。家庭是社會(huì)的細(xì)胞。家庭這一“小共同體”的集合構(gòu)成社區(qū)這一“大共同體”，進(jìn)而構(gòu)成社會(huì)這一“更大的共同體”，
2020-12-21
基礎(chǔ)教育內(nèi)部審計(jì)職能研究
摘要：基礎(chǔ)教育內(nèi)部審計(jì)是我國審計(jì)的重要分支，隨著我國治理體系和治理能力現(xiàn)代化的推進(jìn)，基礎(chǔ)教育內(nèi)部審計(jì)應(yīng)緊跟新時(shí)代要求，抓住審計(jì)制度發(fā)展和變革戰(zhàn)略機(jī)遇，深刻理解內(nèi)部審計(jì)功能和價(jià)值，強(qiáng)化內(nèi)部審計(jì)機(jī)制建設(shè)，實(shí)現(xiàn)管理型內(nèi)部審計(jì)轉(zhuǎn)型，有效發(fā)揮教育內(nèi)部審計(jì)的監(jiān)督、評(píng)價(jià)和建議職能。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；內(nèi)部審計(jì)；職能2018 年審計(jì)署發(fā)布了《審計(jì)署關(guān)于內(nèi)部審計(jì)工作的規(guī)定》（審計(jì)署令第11 號(hào)）（以下簡稱《規(guī)定》），對(duì)于強(qiáng)化內(nèi)部審計(jì)工作，建立健全內(nèi)部審計(jì)制度，提升內(nèi)部審計(jì)工作質(zhì)量起到制度保障作用。基礎(chǔ)教育內(nèi)部審計(jì)部門，應(yīng)緊跟新時(shí)代要求，抓住審計(jì)制度發(fā)展和變革的戰(zhàn)略機(jī)遇，深刻理解內(nèi)部審計(jì)功能和價(jià)值，通過強(qiáng)化教育經(jīng)費(fèi)監(jiān)管，防范風(fēng)險(xiǎn)，提高經(jīng)費(fèi)使用績效，有效發(fā)揮內(nèi)部審計(jì)職能。一、內(nèi)部審計(jì)職能的變遷內(nèi)部審計(jì)職能是內(nèi)部審計(jì)的內(nèi)在功能和本質(zhì)。從國際內(nèi)部審計(jì)師協(xié)會(huì)（IIA）對(duì)內(nèi)部審計(jì)的歷次定義來看，內(nèi)部審計(jì)職能已經(jīng)滲透到組織運(yùn)營和管理的各個(gè)方面，不斷實(shí)現(xiàn)價(jià)值增值（見圖1 ）。IIA對(duì)內(nèi)部審計(jì)的定義明確內(nèi)部審計(jì)具有“確認(rèn)”和“咨詢”職能。在我國，內(nèi)審職能隨著審計(jì)
2020-12-07
民辦高校大學(xué)生愛國主義教育研究
摘要:在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，社會(huì)方方面面都出現(xiàn)了重要的變化，民辦高校大學(xué)生愛國主義教育問題也呈現(xiàn)出全新的發(fā)展態(tài)勢，在此過程之中，可謂機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。民辦高校大學(xué)生愛國主義教育主體，應(yīng)當(dāng)注意到“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，從多個(gè)渠道優(yōu)化教育策略，包括教師隊(duì)伍建設(shè)、監(jiān)管機(jī)制建設(shè)以及教育路徑建設(shè)等，從而主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，強(qiáng)化當(dāng)代民辦高校大學(xué)生的愛國情懷。關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;民辦高校;愛國主義教育愛國主義話題永不過時(shí)，而且在不同時(shí)期的內(nèi)涵各不相同，在進(jìn)行愛國主義教育時(shí)，教育主體應(yīng)當(dāng)避免一蹴而就的心理習(xí)慣，明確教育過程的長期性和復(fù)雜性，特別是在面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景時(shí)更應(yīng)如此，要基于充分的理論與實(shí)踐研究，主動(dòng)探索互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)于民辦高校大學(xué)生愛國主義教育工作所帶來的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)，主動(dòng)采取多種行之有效的對(duì)策，利用優(yōu)勢，迎接挑戰(zhàn)，幫助當(dāng)代民辦高校大學(xué)生形成與互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代相適應(yīng)的科學(xué)愛國主義觀念。1 互聯(lián)網(wǎng)+民辦高校大學(xué)生愛國主義教育機(jī)遇1 ．1 豐富了教育內(nèi)容互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源具有極為豐富的特點(diǎn)，其中包含的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技、娛樂等多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容
2020-12-05
地方民族文化認(rèn)同及社會(huì)教育研究
摘要：社會(huì)教育化承襲與體現(xiàn)了終身教育的理念。大眾傳播是發(fā)揮社會(huì)教育化功能的優(yōu)質(zhì)載體。電視專題片《廣西故事》提取廣西本土文化基因，從地方自然生態(tài)文化基因中生發(fā)生命歸屬、從地方歷史文化基因中賡續(xù)集體記憶、從地方性知識(shí)中發(fā)皇鄉(xiāng)土情懷、從民族文化基因中喚起身份認(rèn)同，通過大眾傳播途徑建構(gòu)地方民族文化認(rèn)同教育。關(guān)鍵詞：社會(huì)教育；大眾傳播；地方民族文化；文化認(rèn)同；《廣西故事》“社會(huì)教育化”承襲了終身教育的理念，通過構(gòu)建大教育網(wǎng)絡(luò)，使教育的功能擴(kuò)展到社會(huì)的各個(gè)方面，以滿足社會(huì)成員的教育需求，體現(xiàn)了社會(huì)教育一體化的發(fā)展過程。民族文化認(rèn)同及其教育，不僅是民族地區(qū)學(xué)校教育的任務(wù)，又因其隨境性、長久性、豐富性和日常性，社會(huì)教育對(duì)此同樣擔(dān)負(fù)著相當(dāng)重要的職責(zé)。大眾傳播是發(fā)揮社會(huì)教化功能的優(yōu)質(zhì)載體。文化史家把漫長的文化傳播史劃分為口傳文化階段、印刷文化階段和電子文化階段。當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入電子文化階段，文化正在從文字中心迅速地轉(zhuǎn)向形象中心。把握媒介表達(dá)對(duì)民族文化精神重心和物質(zhì)重心的形成至關(guān)重要。在地方民族文化認(rèn)同教育問題上，我們應(yīng)洞悉這一時(shí)代變革，主動(dòng)把握大眾傳播媒介，建構(gòu)民族文化認(rèn)
2020-11-28
基于心理健康教育服務(wù)研究與實(shí)踐
摘要：>隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，生活節(jié)奏的不斷加快，使得學(xué)生越來越關(guān)注心理健康以及社會(huì)心理。現(xiàn)如今我國已經(jīng)制定了有關(guān)心理健康與服務(wù)的政策，并且將政策擴(kuò)展到社會(huì)心理服務(wù)方面，具有更加清晰的內(nèi)涵以及發(fā)展目標(biāo)。在黨的十九大報(bào)告當(dāng)中明確的指出需要加強(qiáng)社會(huì)心理體系建設(shè)，關(guān)于心理健康與社會(huì)心理的研究人員對(duì)人才隊(duì)伍、工作機(jī)制進(jìn)行深入的探索以及研究。通過進(jìn)行心理健康服務(wù)能夠有效的緩解現(xiàn)如今學(xué)生存在的心理健康問題，穩(wěn)定社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。為了能夠提供更好的心理健康服務(wù)農(nóng)村中學(xué)便需要促進(jìn)完善心理建設(shè)和整體布局目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生生活的實(shí)際需要，逐漸的完善社會(huì)心理服務(wù)體系，形成良好的人際關(guān)系，本文便主要講述提供良好心理健康教育服務(wù)的具體措施 以此來供相關(guān)人士參考與交流。 關(guān)鍵詞：心理健康教育服務(wù);研究;具體措施 引言： 在第十九次全國代表大會(huì)上習(xí)近平總書記提出需要重視社會(huì)心理完善體系的建設(shè)，樹立自尊心以及自信心，促進(jìn)自身的成長以及發(fā)展，養(yǎng)成良好的生活心態(tài)，對(duì)心理研究學(xué)者提出了更加具體的要求。因此通過加大投資力度，促進(jìn)完善的心理健康服務(wù)和社會(huì)心理服務(wù)體系的建設(shè)
2020-11-10
高校思政教育課堂教學(xué)融合創(chuàng)新研究
摘要：高校思想政治教育課程是鑄魂育人、立德樹人的關(guān)鍵所在，思想政治教育的教育內(nèi)容、教育方向、教育方式等直接關(guān)乎教育的效果呈現(xiàn)。豐富思想政治教育課程內(nèi)容、明確教育方向，創(chuàng)新教育方式是高校思政課程教育需要重點(diǎn)思考的內(nèi)容。而將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到高校思想政治教育課程當(dāng)中能夠極大推動(dòng)教育實(shí)踐的開展，能夠幫助學(xué)生鑄魂塑“三觀”，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在的積極性，更能夠滿足學(xué)生未來發(fā)展的內(nèi)在需求。面對(duì)文化傳承與發(fā)展沖擊重重的當(dāng)下社會(huì)，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神追 求、精神基因與精神標(biāo)識(shí)，才能夠最大程度實(shí)現(xiàn)立德樹人，培育最為深厚的文化軟實(shí)力，形成最具高度的文化自信，展現(xiàn)“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”的時(shí)代目標(biāo)。以此為研究基礎(chǔ)，文章以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育為研究切入點(diǎn)，秉承以中華優(yōu) 秀文化傳承與發(fā)展推動(dòng)高校思想政治教育實(shí)踐發(fā)展的目標(biāo)，提出現(xiàn)實(shí)性的思考。關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；高校思想政治教育；教學(xué)世異則事異，事異則備變，時(shí)代進(jìn)步與發(fā)展的包容性，讓多元文化呈現(xiàn)大發(fā)展大繁榮的局面，文化的發(fā)展為當(dāng)代青年人認(rèn)識(shí)文明、認(rèn)識(shí)歷史、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我提供重要的契機(jī)
2020-11-02
環(huán)境遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)研究
摘要：遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)是提升遠(yuǎn)程教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)者核心競爭力的有力手段。本研究分析了新媒體環(huán)境下遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)教育中學(xué)習(xí)者信息能力信息處理和利用能力不足、課程資源教學(xué)形式單一、信息倫理教育課程缺乏針對(duì)性等問題，提出創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)環(huán)境、提升學(xué)習(xí)者內(nèi)驅(qū)力、開發(fā)整合學(xué)習(xí)資源、遵守信息倫理道德規(guī)范等策略。關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；遠(yuǎn)程教育；信息素養(yǎng)；內(nèi)驅(qū)力1引言2017年國務(wù)院頒發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出要“綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)探索未來教育教學(xué)新模式”。新媒體是利用數(shù)字技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)。新媒體以數(shù)字壓縮和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，利用其大容量、實(shí)時(shí)性和交互性，可以跨越地理界限最終得以實(shí)現(xiàn)全球化的媒體。以國家開放大學(xué)辦學(xué)體系為載體的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多種媒體技術(shù)，將師與生、教與學(xué)應(yīng)用至非面對(duì)面的教學(xué)活動(dòng)中，利用多元化、多渠道的網(wǎng)絡(luò)媒介為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者提供教學(xué)支持與服務(wù)信息。2遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)
2020-10-26
地方教育服務(wù)精準(zhǔn)扶貧的路徑研究
摘要:在實(shí)施精準(zhǔn)扶貧的過程中，地方教育扮演著一個(gè)非常重要的角色。地方教育服務(wù)精準(zhǔn)扶貧是由輸血式扶貧向造血式扶貧轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)需求，是發(fā)揮教育在精準(zhǔn)扶貧中的作用的必然要求，是以地方教育資源推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)的前提條件。促進(jìn)精準(zhǔn)扶貧工作深入開展，決勝全面建成小康社會(huì)，需要地方教育在推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)進(jìn)程中注重對(duì)扶貧對(duì)象精神上的扶持、保障扶貧對(duì)象接受各種教育的基本權(quán)利、使用地方學(xué)校在精準(zhǔn)扶貧中的服務(wù)功能。關(guān)鍵詞:地方教育;精準(zhǔn)扶貧;脫貧攻堅(jiān)1地方教育服務(wù)精準(zhǔn)扶貧的必要性1.1是輸血式扶貧向造血式扶貧轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)需求1.2是發(fā)揮教育在精準(zhǔn)扶貧中的作用的必然要求1.3是以地方教育資源推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)的前提條件2地方教育服務(wù)精準(zhǔn)扶貧的路徑2.1注重地方教育對(duì)扶貧對(duì)象精神上的扶持2.2保障扶貧對(duì)象接受各種教育的基本權(quán)利2.3使用地方學(xué)校在精準(zhǔn)扶貧中的服務(wù)功能
2020-02-07
高校英語教師可持續(xù)發(fā)展教育對(duì)策研究
摘要：隨著高校英語師資隊(duì)伍建設(shè)的不斷推進(jìn)，高校英語教師可持續(xù)發(fā)展教育問題逐漸成為學(xué)界關(guān)注的一個(gè)研究話題。針對(duì)當(dāng)前高校英語教師可持續(xù)發(fā)展教育中存在的教學(xué)科研任務(wù)重、教育培訓(xùn)項(xiàng)目較少、教師評(píng)價(jià)體系陳舊等問題，本文指出可構(gòu)建教學(xué)學(xué)術(shù)共同體，加強(qiáng)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)；增加教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展；建立多元評(píng)價(jià)體系，有效激勵(lì)教師專業(yè)成長。 論文關(guān)鍵詞：高校英語教師，可持續(xù)發(fā)展教育，問題與對(duì)策 本文系江西省高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地項(xiàng)目（JD1160）的階段性成果 可持續(xù)發(fā)展教育（Education for Sustainable Development，簡稱ESD）概念最早見于1987年，聯(lián)合國世界環(huán)境與發(fā)展委員向聯(lián)合國提交的報(bào)告《我們的共同未來》，報(bào)告明確指出為達(dá)成可持續(xù)發(fā)展的轉(zhuǎn)變，教師扮演著決定性的角色。其后于1992，各國政府在巴西里約熱內(nèi)盧地球高峰會(huì)達(dá)成了《關(guān)于環(huán)境與發(fā)展的里約熱內(nèi)盧宣言》，并通過《21世紀(jì)議程》，說明了教育在可持續(xù)發(fā)展中的重要性與作用。2005年，聯(lián)合國啟動(dòng)《聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育十年（2005-2014）國際實(shí)施計(jì)劃》，指出從2005年至2014年實(shí)施聯(lián)
2015-07-11
高職教育中“協(xié)作式”教學(xué)研究探討------以嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)專業(yè)國際市場營銷課程為例
論文摘要：高職教育作為我國現(xiàn)在大力推行的高等教育形式來說，其優(yōu)勢所在就是它以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，操作能力。協(xié)作式教學(xué)模式注重學(xué)生的參與，在教學(xué)過程中，以學(xué)生的合作為主要教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，符合了高職教育的精神。本文以嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)專業(yè)的國際市場營銷課程為例闡述了協(xié)作式教學(xué)對(duì)高職教育的參考意義。論文關(guān)鍵詞：高職教育，協(xié)作式，國際市場營銷如何能夠真正培養(yǎng)高職學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力，一直是高職教育中重點(diǎn)研究的一個(gè)難題。特別是對(duì)于高職教育中的國際商務(wù)專業(yè)，由于其學(xué)科所屬經(jīng)紀(jì)類的特殊性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和操作能力一直是國際商務(wù)專業(yè)教學(xué)過程中的頭痛問題，但是培養(yǎng)出高動(dòng)手能力的國際商務(wù)人才有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。特別當(dāng)前隨著國家對(duì)高職人才的需求和要求不斷提高，提高商務(wù)專業(yè)人才的實(shí)際操作能力是非常必要的。因此采用協(xié)作式教學(xué)方式在商務(wù)專業(yè)中進(jìn)行教學(xué)，在能夠培養(yǎng)出熟練運(yùn)用營銷知識(shí)、適應(yīng)市場需求的高職國際市場人才，同時(shí)也為探討出一條可行的高職教育之路打下基礎(chǔ)。協(xié)作式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式。它來源于協(xié)作式學(xué)
2015-02-07
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源整合模式研究
一、前言 農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程歷經(jīng)2003 年 的前期試點(diǎn)，2005 年的擴(kuò)大試點(diǎn)及2007 年的全面推 廣，已八年有余，在社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和支持下， 已經(jīng)取得了明顯的社會(huì)效益。然而由于我國農(nóng)村地 區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后、信息化程度低、村民文化水平不 高、地區(qū)差異較大，因此在廣闊的農(nóng)村地區(qū)建設(shè)全國 性的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，無論在資金、 人力、基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)資源等方面都面臨著巨大的 挑戰(zhàn)。 同 時(shí)，我們也注意到，近年來我國在農(nóng)村地區(qū)實(shí) 施的其他一些涉農(nóng)信息化工程， 如廣播電視村村通 工程、文化信息資源共享工程、農(nóng)家書屋等，雖然實(shí) 施的主體不同， 但卻有著與農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程 教育工程一樣的目的，即服務(wù)農(nóng)村發(fā)展、構(gòu)建和諧新 農(nóng)村，并在服務(wù)對(duì)象、建設(shè)模式和采用的技術(shù)模式等 方面與農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程有很多相似 之處。如果將農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程與相 關(guān)的涉農(nóng)工程項(xiàng)目及農(nóng)村已有的資源相整合， 不僅 可以節(jié)約農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的投資成本， 也有利于提高各整合方的應(yīng)用效益。因此，開展農(nóng)村 黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源整合模式研究不僅具有 重要的理論意義， 也極具
2013-08-02
淺談在高職院校開展企業(yè)文化教育的研究
[論文關(guān)鍵詞]高職院校企業(yè)文化教育重要性策略[論文摘要]文章通過分析當(dāng)前高職院校企業(yè)文化教育現(xiàn)狀，指出了企業(yè)文化對(duì)高職教育的重要意義，總結(jié)了企業(yè)文化教育的內(nèi)涵，提倡在高職院校中運(yùn)用“三三三”教育策略開展企業(yè)文化教育。隨著我國職業(yè)教育的深入發(fā)展和職業(yè)院校與企業(yè)開展深層次校企合作的需要，對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化教育顯得愈加迫切和重要。但是，當(dāng)前不少高職院校由于各種原因仍然未重視將企業(yè)文化教育納入教學(xué)之中，致使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)就業(yè)后存在諸多問題。 “高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)，要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才。”文件明確地指出了高職院校培養(yǎng)出的人才不僅要有扎實(shí)的專業(yè)技能，而且要有深厚的職業(yè)素養(yǎng)，要二者兼?zhèn)洹Ｒ虼耍瑢?duì)高職院校學(xué)生在校期間開展企業(yè)文化教育應(yīng)該提到重要的教學(xué)日程。如何選定企業(yè)文化教育內(nèi)容、采取何種方法進(jìn)行企業(yè)文化教育、如何將企業(yè)文化教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有機(jī)融合起來，是職業(yè)教育必須重視，也是勢在必行的重要問題。 一、高職院校企業(yè)
2013-06-08
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