【論文關(guān)鍵詞】少數(shù)民族地區(qū); 高校體育; 教學(xué)模式

【論文摘要】新疆是少數(shù)民族聚居地區(qū)，在高校中有漢族、維吾爾、哈薩克、回、蒙古、柯爾克孜、錫伯、塔吉克、俄羅斯等不同的少數(shù)民族，各少數(shù)民族由于長期以來受宗教、習(xí)俗、東西方文化等客觀因素等的影響，無論在身體素質(zhì)還是在對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇上都存在著明顯的差異，從而導(dǎo)致少數(shù)民族地區(qū)高校體育發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。因此，少數(shù)民族地區(qū)高校就必須根據(jù)實(shí)際情況因地、因時(shí)制宜，進(jìn)行教育教學(xué)改革，探索適合本地區(qū)高校體育教學(xué)的模式，本文在新疆高校各民族學(xué)生存在明顯差異的前提下，對(duì)如何進(jìn)行更加合理優(yōu)勢(shì)的教學(xué)進(jìn)行探討研究。

一、研究對(duì)象

本文以新疆大學(xué)大一1400名學(xué)生為調(diào)查研究對(duì)象。

二、研究方法

1、文獻(xiàn)資料法；2、實(shí)驗(yàn)法；3、調(diào)查訪談法；4、對(duì)比分析法。

三、結(jié)果與分析

1、實(shí)行教學(xué)模式改革的前提

高校公共體育課教學(xué)自從從“三基”教學(xué)（注重基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能的教學(xué)）向“三自主”教學(xué)（學(xué)生可以自由選擇任課教師，上課內(nèi)容與上課時(shí)間）的轉(zhuǎn)變以來，明顯取得了較好的效果，但是一年級(jí)基礎(chǔ)課的教學(xué)學(xué)生普遍不感興趣，這主要是由多種因素造成的。新疆大學(xué)是一個(gè)多民族的高校，其中少數(shù)民族就占到了本校學(xué)生總?cè)藬?shù)的57%，新疆地域廣闊，南北疆差異較大，受民俗民風(fēng)、宗教和文化的影響，學(xué)生無論在身體素質(zhì)上還是對(duì)于體育項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)上都存在著較大的差異，針對(duì)現(xiàn)存實(shí)際狀況，本校制定了在以身體素質(zhì)教學(xué)為主導(dǎo)的基礎(chǔ)上實(shí)行教師交叉授課對(duì)于不同項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)模式，這樣在學(xué)生身體素質(zhì)都得到發(fā)展的同時(shí)也接觸了不同的體育項(xiàng)目，這樣為大二學(xué)年公共體育選項(xiàng)課打下了良好的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)內(nèi)容的改革

在改革前后主要都以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)為主，不同的是改革前由一名教師對(duì)于自身專項(xiàng)體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，改革后由四名體育教師分別對(duì)自身體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在發(fā)展身體素質(zhì)的同時(shí)可以接觸四項(xiàng)體育項(xiàng)目，這樣學(xué)生不但可以有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)自己以前沒有接觸過的體育項(xiàng)目，對(duì)于多項(xiàng)體育項(xiàng)目進(jìn)行了解，增加學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)上課的積極性，而且對(duì)于學(xué)生進(jìn)入大二公共體育選項(xiàng)課打好的基礎(chǔ)。男女分班教學(xué)有效克服了由于學(xué)生生理狀況與興趣愛好的不同而造成教學(xué)效果不佳的狀況，男女分班教學(xué)學(xué)生上課的積極性較好，課堂氣氛得到明顯改善，教師能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛好組織安排教學(xué)內(nèi)容。

改革前教學(xué)內(nèi)容主要是以身體素質(zhì)為主，在著重發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)介紹一種體育項(xiàng)目，行政班級(jí)男女合班上課，男女生無論是在身體素質(zhì)狀況還是興趣愛好都存在著極大的差異，因此學(xué)生上課的積極性較差，教學(xué)效果不是非常明顯。改革后實(shí)行男女分班上課。

3、師資的有效合理利用，挖掘教師的專項(xiàng)優(yōu)勢(shì)

在體育教學(xué)中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和調(diào)控者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，教師的能力和水平如何直接影響教學(xué)效果。在我校現(xiàn)有的體育教師中，幾乎有一半的教師是民族教師，因此民族教師在教授學(xué)校開設(shè)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目外，他們對(duì)于一些能夠在學(xué)校開展的民族體育項(xiàng)目也能夠根據(jù)學(xué)生的喜愛程度進(jìn)行開展，這樣不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生上課的積極性，對(duì)于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也是一種弘揚(yáng)，增強(qiáng)民族間的團(tuán)結(jié)與交流。

4、考核評(píng)價(jià)方法的改革

改革前主要是實(shí)行一名教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，考核評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容主要有考勤、身體素質(zhì)、技術(shù)等內(nèi)容。改革后實(shí)行一個(gè)學(xué)生的成績(jī)由四名教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，每名教師根據(jù)本單元上課內(nèi)容的具體情況給出分值，在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上增加了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)生進(jìn)步幅度的評(píng)價(jià)。這樣經(jīng)過改革后，能夠有效避免學(xué)生成績(jī)差異性較大的不利現(xiàn)象，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的公平和科學(xué)性。經(jīng)多方調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為改革后的評(píng)價(jià)方法較好的學(xué)生占到了90.4%，而認(rèn)為改革前的評(píng)價(jià)方法好的學(xué)生只占到了30.1%，而且學(xué)生認(rèn)為考核評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性和公平性對(duì)于他們學(xué)習(xí)積極性的提高起到了很大的作用，學(xué)生只要經(jīng)過努力就能得到比較公正的評(píng)價(jià)，從而有效克服了以前只注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步幅度等重要的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)。這樣說明改革后的評(píng)價(jià)方法比較科學(xué)合理，得到了絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)同。

5、場(chǎng)地器材的有效利用

場(chǎng)地器材是實(shí)施體育教學(xué)的重要保證。結(jié)合新疆地區(qū)氣候的實(shí)際情況，一年中大約有五個(gè)月左右的時(shí)間室外項(xiàng)目無法開展。因此需要在室外場(chǎng)地開展的項(xiàng)目如籃球、排球、足球、輪滑和網(wǎng)球等項(xiàng)目的教學(xué)明顯受到影響。如何有效地利用場(chǎng)地對(duì)于體育教學(xué)有非常重要的作用。根據(jù)氣候變化狀況，對(duì)于所開設(shè)體育項(xiàng)目的設(shè)置也作了調(diào)整，這樣不但使教學(xué)效果得到了保障，而且使有限的體育資源得到了最充分的利用。從表1可以看出，在改革前有40.9%的學(xué)生認(rèn)為場(chǎng)地利用率較好，經(jīng)過改革后的調(diào)整發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為場(chǎng)地器材得到了較好的利用，可見，教學(xué)模式的改革對(duì)于場(chǎng)地器材的利用較好，有效地保證了體育教學(xué)。

四、結(jié)論

高校體育教學(xué)應(yīng)具備標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式，但是根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)的實(shí)際情況，對(duì)于教學(xué)模式也應(yīng)該進(jìn)行合理的改革，在順應(yīng)《高校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》的前提下，體現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)體育教學(xué)的特點(diǎn)。經(jīng)過改革后發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中做到了教學(xué)內(nèi)容多樣化，適當(dāng)把民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入到了高校的體育教學(xué)實(shí)踐中，提高了課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的方法上更加科學(xué)化，由以前一名教師對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)改革為由四名教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，有效克服了學(xué)生成績(jī)由于教師主觀因素造成學(xué)生成績(jī)偏幅過大的不合理現(xiàn)象；評(píng)價(jià)的內(nèi)容上仍然是以身體素質(zhì)為主，但是增加了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)生進(jìn)步幅度等方面的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的公平性原則。場(chǎng)地器材的利用率提高，滿足了正常的教學(xué)之外，學(xué)生的課外活動(dòng)也得到了保障。總之，少數(shù)民族地區(qū)的體育教學(xué)改革應(yīng)有自己的特點(diǎn)，通過教學(xué)模式的改革，合理有效利用各種資源，有效提高學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)校體育，走出一條體育教學(xué)改革的特色之路。

【參考文獻(xiàn)】

張晶.《少數(shù)民族體育進(jìn)入高校體育課堂的研究》[J]北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2005.