【摘 要】以重點(diǎn)學(xué)科為依托，吸取國內(nèi)外大學(xué)研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，對創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式方法進(jìn)行探索，在研究生培養(yǎng)模式改革中，提出“四個(gè)轉(zhuǎn)變”的指導(dǎo)思想，即變“單人指導(dǎo)”為“團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)”，變“單一培養(yǎng)模式”為“多元培養(yǎng)模式”，變“以教師為中心”為“以學(xué)生為中心”，變“面向培養(yǎng)結(jié)果”為“面向培養(yǎng)過程”。形成以研究生為中心的培養(yǎng)模式，突出研究生探索精神、科學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 研究生培養(yǎng) 團(tuán)隊(duì)

目前我國研究生培養(yǎng)的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，研究生擴(kuò)招帶來的突出問題就是導(dǎo)師數(shù)量不足，使得一個(gè)導(dǎo)師帶的研究生過多。解決該問題的方法之一是以小組和團(tuán)隊(duì)的模式進(jìn)行研究生的培養(yǎng)，以優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)和資源配置，滿足社會(huì)發(fā)展的多元化需求，解決研究生擴(kuò)招和師資力量不足的矛盾，集中精力完善和加強(qiáng)研究生的培養(yǎng)工作。研究生的教育是大學(xué)本科教育的延續(xù)，存在著多方面的不同，其中最為突出的一點(diǎn)就是研究生的教育是一種個(gè)性化的教育。如何提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)研究生教育規(guī)模、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，已成為研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵問題。研究生創(chuàng)新能力訓(xùn)練和培養(yǎng)是研究生教育質(zhì)量的核心，培養(yǎng)、提高研究生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于研究生創(chuàng)新意識(shí)的建立。

為了適應(yīng)我校由教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)變的需要，為培養(yǎng)高素質(zhì)的面向21 世紀(jì)實(shí)用高科技人才，我們依托甘肅省“通信與信息系統(tǒng)”重點(diǎn)學(xué)科，吸取國內(nèi)外著名大學(xué)研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，精心組建了信息與通信工程一級(jí)學(xué)科研究生指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合一級(jí)學(xué)科體系結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)以及多年教學(xué)和科研的豐富經(jīng)驗(yàn)，對信息與通信工程的研究生培養(yǎng)進(jìn)行了大膽改革與創(chuàng)新，并付諸實(shí)踐，取得了良好的研究生培養(yǎng)效果。

我們在研究生培養(yǎng)模式改革中，提出“四個(gè)轉(zhuǎn)變”的指導(dǎo)思想，形成以研究生為中心的培養(yǎng)模式，突出研究生探索精神、科學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

一 組建團(tuán)隊(duì)和梯隊(duì)，變“單人指導(dǎo)”為“團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)”

為了更好地進(jìn)行研究生指導(dǎo)工作，我們在培養(yǎng)小組的基礎(chǔ)上逐步擴(kuò)大，組建了“信息與通信工程”一級(jí)學(xué)科研究生指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，并吸收部分副教授和講師形成研究生培養(yǎng)梯隊(duì)。團(tuán)隊(duì)碩導(dǎo)中有教授5 人，副教授3 人，博士3 人。整個(gè)團(tuán)隊(duì)和梯隊(duì)年輕、充滿活力。各位教授專業(yè)特長各有側(cè)重，有的理論研究功底深，有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，形成了年齡結(jié)構(gòu)合理、特長優(yōu)勢互補(bǔ)、專業(yè)知識(shí)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的團(tuán)體，為研究生培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

團(tuán)隊(duì)成員非常注重自身能力的修煉，不斷總結(jié)提高，培育創(chuàng)新成果，幾年來積累了良好的科研工作基礎(chǔ)，取得了一批高水平的科研成果，獲得獎(jiǎng)勵(lì)8 項(xiàng)，其中省部級(jí)以上獎(jiǎng)7 項(xiàng)；申請專利2 項(xiàng)；出版著作10 部，其中國家級(jí)出版社8 部；發(fā)表論文100多篇，其中SCI 檢索2 篇，EI 檢索20 余篇。

二 探索創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式，以“多元培養(yǎng)”替代“單一培養(yǎng)”

我們在指導(dǎo)研究生的過程中不斷探索創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)模式，以多種方式和多種手段來提高研究生的創(chuàng)新自主能力，采用的方法主要有以下幾個(gè)方面：

1．建立完善團(tuán)隊(duì)研究生研討會(huì)制度

以前我們聯(lián)合組織的每周一次研究生討論會(huì)已經(jīng)堅(jiān)持了多年，后來又吸收和借鑒了國外先進(jìn)的研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和管理模式，將原來的研究生討論會(huì)進(jìn)一步完善和改進(jìn)，打破了導(dǎo)師界限、年級(jí)界限和專業(yè)界限，由多位導(dǎo)師組成了研究生指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，共同公開組織定期研究生研討會(huì)。每周布置專人進(jìn)行專題講座，報(bào)告要求做成PTT 格式，事先將演講稿用電子郵件發(fā)給所有與會(huì)人員，以便讓大家有準(zhǔn)備地進(jìn)行探討，交流心得體會(huì)，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)發(fā)展新動(dòng)向。通過專題講座和研討，不僅使每一個(gè)研究生得到準(zhǔn)備專題講座文稿、演講的鍛煉機(jī)會(huì)，還促進(jìn)了研究生自主開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的能力，開闊了研究生的視野，營造了啟迪智慧，提高了研究生創(chuàng)新能力的學(xué)術(shù)研究氛圍。研究生研討會(huì)制度不斷完善，落實(shí)到位，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，5 年來，記錄在案的研討會(huì)已成功組織了200 余次，專題講座進(jìn)行了170 余次，其中導(dǎo)師專題報(bào)告20 次，外請專題報(bào)告10 次。

2．組織研究生課題小組

根據(jù)科研項(xiàng)目將研究生分成項(xiàng)目小組，每個(gè)課題小組3～5名研究生，由導(dǎo)師根據(jù)研究生具體情況分組，或由研究生通過查閱文獻(xiàn)和相關(guān)資料自己申報(bào)課題分組。分組時(shí)盡量體現(xiàn)因材施教的原則，注重發(fā)揮研究生個(gè)人特長和才能，突出研究生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。每個(gè)小組指定組長負(fù)責(zé)，定期進(jìn)行討論和研究，用集體智慧來攻克難關(guān)。

3．與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生

支持研究生到校外現(xiàn)場實(shí)習(xí)，主動(dòng)為研究生牽線搭橋，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生，使研究生在實(shí)際工作中鍛煉能力。目前已經(jīng)有50 多人到現(xiàn)場實(shí)習(xí)，其中16 人通過實(shí)習(xí)經(jīng)歷與實(shí)習(xí)單位簽訂了工作。

4．指導(dǎo)研究生參與教學(xué)工作

指導(dǎo)研究生參與本科生教學(xué)工作，如幫助導(dǎo)師批改作業(yè)、輔導(dǎo)質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、輔導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)，積極承擔(dān)成教教學(xué)工作等。通過各教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)際鍛煉，極大地提高了研究生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力。

5．引導(dǎo)研究生發(fā)表高質(zhì)量論文

引導(dǎo)研究生及時(shí)總結(jié)科研工作，撰寫高質(zhì)量論文，積極參加國際會(huì)議，向核心期刊投稿。建立核心期刊獎(jiǎng)勵(lì)制度。5 年來本團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的研究生共發(fā)表論文70 余篇，其中EI 檢索5 篇，國內(nèi)核心期刊20 余篇。

6．鼓勵(lì)研究生獨(dú)立申請課題

鼓勵(lì)支持研究生獨(dú)立申請和承擔(dān)科研項(xiàng)目。在甘肅省組織的2008 年大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目活動(dòng)中，本團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的研究生共有6組同學(xué)組織參加了科研項(xiàng)目申請，3 組申請成功。其中二組獲得甘肅省第七屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽獎(jiǎng)，具有較高的實(shí)用價(jià)值。

7．指導(dǎo)研究生參與科研項(xiàng)目

本團(tuán)隊(duì)成員指導(dǎo)研究生積極參與多項(xiàng)科研課題，絕大多數(shù)研究生都參與了導(dǎo)師的科研工作。研究生通過參加調(diào)研、收集資料、寫論文、參與課題研究、輔導(dǎo)本科生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽等工作，促進(jìn)了求知的欲望，提高了分析問題和解決問題的能力，取得了較好的成績，一研究生在全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽指導(dǎo)中獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)。 8．利用多種手段加強(qiáng)聯(lián)系

充分利用現(xiàn)代化通信手段，利用網(wǎng)絡(luò)、電子郵件、QQ、MSN、飛信以及博客等現(xiàn)代信息手段，融合多種聯(lián)系方式加強(qiáng)與研究生的聯(lián)系，頻繁、方便的與研究生聯(lián)系，及時(shí)對研究生的疑問、意見和問題給出回應(yīng)，實(shí)時(shí)地解決問題。

9．研究生論文選題嚴(yán)把關(guān)

注重研究生小論文和大論文選題的把關(guān)與指導(dǎo)。要求研究生從研一開始有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，由導(dǎo)師根據(jù)研究方向和科研項(xiàng)目提出一些研究題目，在滿足研究生培養(yǎng)方案基本要求的同時(shí)，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，對研究生論文選題進(jìn)行有針對性、有特色的指導(dǎo)，以便促進(jìn)研究生個(gè)性發(fā)展。要求研究生論文盡可能地保持連續(xù)性，突出專業(yè)特色，把握本學(xué)科專業(yè)的發(fā)展趨勢，立足于較高的起點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展的前沿，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，使研究內(nèi)容盡可能與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。本團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的研究生論文選題70%以上來自科研項(xiàng)目，其余來自新技術(shù)研究。

10．全程調(diào)研畢業(yè)研究生

對畢業(yè)研究生進(jìn)行全程跟蹤調(diào)研，加強(qiáng)與畢業(yè)研究生的聯(lián)系，了解研究生畢業(yè)后的去向、工作現(xiàn)狀，對學(xué)校工作的建議與要求，以便及時(shí)調(diào)整后繼研究生的教學(xué)和培養(yǎng)。

三 探索研究生教學(xué)方式改革，提高研究生教學(xué)質(zhì)量

1．變“以教師為中心”為“以學(xué)生為中心”

改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，構(gòu)建了既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的多樣化相結(jié)合的教學(xué)模式。注重采用“互動(dòng)式”“討論式”“研究式”“質(zhì)疑式”教學(xué)方法。逐步形成“教研交融，師生互動(dòng)”的教學(xué)方式，在教學(xué)體系中的作用地位上，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。將教學(xué)的焦點(diǎn)由關(guān)注教師怎樣教轉(zhuǎn)到關(guān)注研究生怎樣學(xué)上來，使研究生對學(xué)習(xí)本身感興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)研究生學(xué)習(xí)的積極性，讓研究生主動(dòng)地獲取知識(shí)。在課堂教學(xué)的信息傳輸上，由單向傳播轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向溝通。在教學(xué)管理方式上，從以教師組織教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐匝芯可晕铱刂茷橹鳌＝M織研究生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行討論，這是一種交互性強(qiáng)、鼓勵(lì)研究生積極發(fā)表意見的參與式教學(xué)方法。通過討論，研究生在與他人的交流中再次審視自己的觀點(diǎn)，在與他人的交鋒中鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)批判思維能力。研究生在討論中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、了解別人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)研究生從不同角度看問題的能力。

2．變“面向培養(yǎng)結(jié)果”為“面向培養(yǎng)過程”

在研究生教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)上，從以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)能力并重、促進(jìn)研究生的全面發(fā)展。在研究生教學(xué)內(nèi)容上，加強(qiáng)理論教學(xué)與科研實(shí)踐互通，教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合，不斷跟蹤新技術(shù)發(fā)展，拓展教學(xué)科研新內(nèi)容。在研究生教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源，因地制宜。在教學(xué)組織和教學(xué)管理過程中注重教與學(xué)的互動(dòng)、理論與實(shí)踐的結(jié)合。組織學(xué)生走出課堂，到實(shí)際現(xiàn)場學(xué)習(xí)，如學(xué)校的計(jì)算機(jī)中心、電話信息中心、鐵通端局、實(shí)驗(yàn)中心、聯(lián)通CDMA 和GSM 基站等地，請現(xiàn)場技術(shù)工程人員為研究生介紹實(shí)際運(yùn)行的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)組成，使學(xué)生將書本的理論知識(shí)與現(xiàn)場的實(shí)際相結(jié)合，提高了研究生現(xiàn)代通信網(wǎng)及交換技術(shù)的理論與實(shí)際相結(jié)合的水平。注重對研究生學(xué)習(xí)過程的跟蹤，對學(xué)習(xí)過程實(shí)施全程考核，培養(yǎng)研究生自主學(xué)習(xí)的能力，有效保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。建立從學(xué)習(xí)、討論到總結(jié)，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，多視角、多元化的過程性評價(jià)體系。從重“結(jié)果”走向重“過程”。

四 結(jié)束語

研究生教育作為高等教育中人才培養(yǎng)的較高層次，在實(shí)施科教興國的戰(zhàn)略中肩負(fù)著特殊而重要的歷史使命。幾年來，我們在研究生培養(yǎng)的過程中，不斷探索既適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要又具有專業(yè)特色的研究生培養(yǎng)方案，打破單一培養(yǎng)模式，突出研究生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們打破導(dǎo)師界限、年級(jí)界限和專業(yè)界限，由多個(gè)導(dǎo)師一起公開組織定期研究生研討會(huì)，交流學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，討論學(xué)習(xí)方法，介紹相關(guān)專業(yè)發(fā)展新動(dòng)向，共同研究科研中遇到的難題，集中集體智慧攻克難關(guān)。通過這樣的研討會(huì)，低年級(jí)的研究生可以向高年級(jí)的研究生學(xué)習(xí)，盡快定位，找到自己的學(xué)習(xí)方向。在學(xué)習(xí)交流中，擴(kuò)大了每個(gè)人的知識(shí)量，因?yàn)橐粋€(gè)人學(xué)到的知識(shí)畢竟是有限的，而相互學(xué)習(xí)將能多倍擴(kuò)大每個(gè)人的知識(shí)量。這樣的研討會(huì)已經(jīng)開展了幾年，有多人參加，已畢業(yè)六屆，研討會(huì)的形式得到了所有參加者的認(rèn)可。

截至2009 年，本團(tuán)隊(duì)為國家培養(yǎng)了80 多名學(xué)有專長、綜合素質(zhì)較高、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、科研和實(shí)踐能力強(qiáng)的信息與通信工程高層次專業(yè)人才。已畢業(yè)的碩士研究生遍布于中國移動(dòng)、聯(lián)通、電信、華為、中興、烽火集團(tuán)、鐵路各大設(shè)計(jì)院、UT 斯達(dá)康、愛立信等通信領(lǐng)域的著名大公司以及大學(xué)承擔(dān)重任，普遍受到用人單位的好評。本團(tuán)隊(duì)研究生的科研成果顯著，畢業(yè)研究生具有較強(qiáng)的競爭力，工作表現(xiàn)亦得到所在單位的普遍贊揚(yáng)。

本團(tuán)隊(duì)在研究生培養(yǎng)方式方面的改革和實(shí)踐成果具有一定的示范效應(yīng)，也為本學(xué)科研究生教育的改革和探索積累了經(jīng)驗(yàn)。