二、社會實踐是大學生社會化的重要途徑 (一)社會實踐是大學生認識、認同社會的基礎(chǔ) 實踐是認識的來源，是大學生社會認同的前提。“生活、實踐的觀點，應該是認識論首要的、基本的觀點。”【3]人不能脫離行動、脫離實踐而從外界直接獲得知識，只有在實踐中，人們才能逐步從現(xiàn)象深入到事物內(nèi)部，認識其本質(zhì)和規(guī)律，對人類社會的認識尤其如此。在大學生社會化進程中存在對當今社會認識不正確或片面的問題，進而造成對現(xiàn)存社會不滿或認同感不強，除了社會自身的復雜性和社會中存在不良現(xiàn)象外，學生自身所處環(huán)境—大學校園的相對封閉性、學生生活的相對單純性是最重要的原因。學校環(huán)境和生活的封閉和單純，一力一面有利于大學生避免外界干擾而安心學習，避免精神污染，培養(yǎng)高尚德性，但另一力一面，也會造成大學生們由于封閉造成對社會缺乏正確、全面、深刻的理解和認識，對社會的認同感不強。因此，通過加強社會實踐，讓學生走出校園，走向廣闊的大社會，從而使大學生們在實踐中深入了解社會，增進對社會的認識和認同，進而投身社會、服務人民。 (二)社會實踐是大學生走向社會的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 校園從一定意義上說是小社會，但大學校園與社會仍有著很大的差別，從校園走向社會是一個過程，在這個過程中需要必要的社會化準備作為過渡的前提條件。大學生社會化程度不高的一個重要表現(xiàn)是學生畢業(yè)后不能較快適應社會，不少在校表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，畢業(yè)后工作平平庸庸，甚至有些畢業(yè)生走向社會后成為人民的對立者，走向違法犯罪的道路，這些現(xiàn)象反映出我們的高等教育存在脫離社會實際的問題，學生缺乏從學生向社會人轉(zhuǎn)換的必要準備。因此，要使學生能盡快地轉(zhuǎn)變角色，適應社會，在校期間的一個重要措施就是強化社會實踐，按照江澤民同志在北京大學百年慶典上的講話中對青年大學生提出了四個統(tǒng)一中的“堅持學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一”的要求，實現(xiàn)教育與生產(chǎn)的有機結(jié)合，走實踐成才道路。通過加強社會實踐，提高在校學生的社會化程度，提高在校學生對社會的認識水平和社會適應能力，掌握必要的進入社會角色的知識和技能，為學生從學校走向社會打下必要而良好的基礎(chǔ)。

(三)社會實踐是在校大學生承擔責任、奉獻社會的途徑 作為社會人，一力一面具有要求他人、集團、社會尊重其尊嚴、人格和個人自由、生存生活的權(quán)利，為其提供物質(zhì)和精神需要;另一力一面，也要求其通過自身勞動創(chuàng)造出物質(zhì)和精神的財富，來滿足自身和他人、集團、社會的需要，承擔相應的社會責任。在大學教育中，我們不僅要使學生掌握專業(yè)知識、技能，也不僅僅要培養(yǎng)學生具有承擔社會責任、奉獻社會的意識和品質(zhì)，而且應采取措施以使大學生們力所能及地把自己學到的知識技能服務社會和人民，大學生社會實踐就是在校大學生承擔責任、奉獻社會的途徑。黨的十六大報告也指出:“全面貫徹黨的教育力一針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務，為人民服務，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”【4]因此，我們應該通過組織在校大學生參加社會實踐活動，正確處理好受教育與做貢獻的關(guān)系，在社會實踐中鍛煉學生的技能，也讓學生將自己在學校學到的技術(shù)技能服務人民、奉獻社會，承擔力所能及的社會責任。 三、加強社會實踐，促進大學生社會化 (一)提高對大學生社會實踐重要意義的認識 影響大學生社會實踐效果的因素很多，其中思想上高度重視是提高社會實踐效果的思想前提，加強社會實踐，首先要提高對大學生社會實踐重要意義的認識。社會實踐是大學生成才不可缺少的重要途徑，是大學生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強大學生社會實踐也是落實黨和國家的教育力一針政策的體現(xiàn)。正如1999年頒布《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出的:“全面推進素質(zhì)教育，要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，使受教育者堅持學習科學文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，堅持實現(xiàn)自身價值與服務祖國人民的統(tǒng)一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一。”【5]因此，全社會特別是高校要高度重視大學生社會實踐活動，從組織領(lǐng)導、經(jīng)費落實等力一面予以強有力的保證。 (二)拓展和深化社會實踐的范圍和內(nèi)涵 大學生社會實踐是一種以實踐的力一式實現(xiàn)高等教育目標的教育形式，是高校學生有目的、有計劃深入社會現(xiàn)實，參與具體生產(chǎn)實踐和社會生活，觀察社會、理解社會、分析社會、服務社會，不斷培養(yǎng)學生技能、品格的教育活動。加強大學生社會實踐，必須突破原來簡單地將實踐理解為參觀、實 習和暑期三下鄉(xiāng)的狹隘范圍，努力拓展大學生社會實踐的范圍，主要包括:暑期三下鄉(xiāng)，學生的課程實習、實踐，社會調(diào)查與考察，生產(chǎn)勞動，青年志愿者活動，勤工儉學--一不僅如此，在拓展大學生社會實踐范圍的同時，還要不斷深化大學生社會實踐的內(nèi)涵，不僅僅是調(diào)查、學習知識和掌握技能，還要在此基礎(chǔ)上進一步延伸學生對社會問題的思考和解決，培養(yǎng)學生投身實踐、服務社會的思想觀念。 (三)精心策劃，提高大學生社會實踐效果 造成大學生社會化問題的原因不僅在于實踐環(huán)節(jié)的缺少，也與當前大學生社會實踐效果不佳密切相關(guān)。精心策劃、認真組織是提高實踐效果促進大學生社會化進程的關(guān)鍵。 首先，建立社會實踐活動的領(lǐng)導機構(gòu)，按照分工協(xié)作的原則和工作的需要設(shè)立實施機構(gòu)，建立相關(guān)的工作制度，確保活動順利開展。 其次，要確立科學的社會實踐設(shè)計原則，依據(jù)適合青年成長規(guī)律，按照受教育與長才干相統(tǒng)一，思想性、知識性、趣味性相統(tǒng)一以及人才、經(jīng)濟、社會效益相統(tǒng)一原則，精心設(shè)計好社會實踐活動，從社會實踐的內(nèi)容、力一式等力一面做好規(guī)劃，使實踐活動具有計劃性、預見性。 再次，要認真準備，做好社會實踐前的宣傳準備、物質(zhì)準備，為社會實踐活動打下良好的基礎(chǔ)和保障;周密部署、扎實作，姻織室旅奸室踐活動，提高社食室踐活動的室扮性。

最后，還要建立社會實踐評估體系。依據(jù)評價體系，認真做好社會實踐的總結(jié)工作，不斷提升和提高大學生社會實踐。 (四)在社會實踐中強化大學生社會化意識 大學生社會實踐是高等教育的重要形式，以往我們對社會實踐教育功能的定位基本上局限于通過社會實踐增進大學生對社會的了解，提高動手能力，促進良好品格的形成等力一面，往往忽略了社會實踐促進大學生社會化的價值。因此，我們要在深入發(fā)掘大學生社會實踐教育價值的基礎(chǔ)上，要凸顯社會實踐對大學生社會化的促進作用，在大學生社會實踐活動中強化其大學生社會化的功能，以此為導向，通過社會實踐活動促進大學生社會化進程。