摘要：有效教學中教師起的作用首先是激發學生的學習動機，讓學生感到自己想學；其次是在此基礎上指明目標，教師要讓學生知道學什么及學到什么程度；再次是用學生易于理解的方式促進學生的學習。

關鍵詞：英語 有效 教學 策略

所謂有效教學之“有效”，主要指在一種先進教學理念指導下，教師經過一段時間的教學，使學生獲得具體的進步或發展。而有效教學的“教學”，則是教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。它主要包括以下幾個方面：一是引發學生的學習意向、興趣，教師通過激發學生的學習動機，使教學在學生“想學”、“愿學”、“樂學”的心理基礎上展開；二是明確教學目標，教師要讓學生知道“學什么”和“學到什么程度”；三是采用學生易于理解和接受的教學方式。我認為有效教學的策略有如下幾個方面：

一、激發學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”要想取得好的效果，首先要從小學生的生理和心理特點出發，精心設計教法，把英語課與活動課相融合，引起學生的興趣。學生感興趣了，關注這個活動了，我們所設計的活動才能順利進行，學生才能在活動中快快樂樂學英語，才能收到好的效果。比如，我們要讓學生聽一段對話，如果放錄音之前老師什么都不說就直接讓學生聽，那么很有可能有的同學根本沒聽，實效性也就無從談起。我們在讓學生聽之前，可以向學生滲透有關故事的一些內容或提前設置一些有趣的問題，如教學“I’m Lost!”第一部分的內容時提出：Danny goes to the city.The city is very big.Today he goes to the library to read books.Now he wants to go to the hotel.But，…what happened？Listen， then answer my question.這樣孩子就會對故事內容充滿好奇，努力在聽的過程中去尋找答案。

二、優化教學手段

1、情境創設。創設教學情境，可以優化課堂教學，有效地培養學生初步運用英語進行交際的能力，激活兒童的思維，促進學生綜合能力的提高。在小學英語教學中，創設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言，會收到意想不到的效果。例如，在“Warm-up”這一環節教學中，首先師生共同sing a song，一下子就拉近了學生與老師之間的距離，引起了學生的表達愿望。在review環節中復習了交通燈及各種交通規則，此處采用了做做說說的方法，再用I say you do或you say I do的形式，讓大多數學生很快進入了學英語的狀態。同學們在這樣一個豐富多彩的課堂氛圍中度過了他們一生中最無憂無慮的啟蒙教育階段。 2、利用圖畫。課堂教學中教師恰當運用圖畫，省掉了從語言表達到意會的中間“譯解”的過程，能大大提高學生學習語言的興趣。如：在教授朗文版小學綜合英語1B Unit 6關于ani mals的時候，我只用區區幾筆就把這課里涉及到的動物用簡筆畫的形式表現了出來，學生未曾打開書已知全意，學生們學起來覺得輕松、愉快、有趣味。

3、教唱歌曲。美妙的英文歌曲有助于激發學生學習英語的興趣和動力，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。在教授color這一課的時候，我設計了一個歌曲和游戲并存的color song。學生在學會red、green、yellow、blue等英文單詞的發音后，請一個學生上臺操作電腦，余下的同學在臺下唱這首新歌，當他們唱到哪種顏色的時候，臺上的同學就要點擊這種顏色。通過這種形式，課堂氣氛相當活躍，學生們也能在一種愉悅的情境下很好地掌握新單詞。

4、多媒體的熟練運用。多媒體手段可以把豐富多彩的文字、圖像、動畫、聲音等形象直觀地呈現在學生面前，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系，從而調動學生的視聽感官，拓寬學習視野，使學生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。一次，在一個陽光明媚的日子里教授關于天氣的單詞，如rainy、cloudy、windy等，筆者事先通過對這些天氣聲音和圖片的收集，然后把它們制作到課件里面，當講到其中某一個天氣的新單詞的時候，聲音和圖片同時出現在屏幕上，學生們就很容易具體地知道這個單詞的意思了。

三、合理調整預設與生成

教師在實際備課中，首先要對本學科及所教年級學段教學目標有一個整體把握，明確合適的教學目標，根據課前預設，充分利用教材的優勢，進行情境教學。在課上，要從學生角度出發，引導學生積極參與課堂教學活動，注意讓學生“發現”語言的規律、教學內容的個性化，重視學習內容的“外化”過程。根據學生學習的反饋，可充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環境中。

四、運用合理的評價手段

評價是英語課程重要的有機組成部分，是實現課程目標的重要保障。師生關系直接制約著學生的情感，影響著學生的認知活動。注重情感，講究情感，使整個教學彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情感，才會以情激情、以情激趣、以情促知、以情育人，實現知與情的統一和諧化。

參考文獻

1、崔允漷《有效教學》.華東師范大學出版社，2009-6-1出版。

2、李星娟《挑戰應試促進發展——新課程理念下小學高年級英語教學的幾點體會》.載《小學教學參考》，2005年7－8。

3、《小學英語課程標準》.人民教育出版社。