在英語教學(xué)中，試卷講評是“教學(xué)鏈”極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，試卷講評的好壞不僅直接影響到考試能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，而且影響著教學(xué)效果的好壞。通過英語試卷的講評，不僅能彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，更能達(dá)到鞏固已有知識、提高解題能力的目的，有效地完成教學(xué)目標(biāo)。那么，該如任何提高英語試卷講評課的有效性？筆者認(rèn)為，提高英語試卷講評課的有效性應(yīng)講究以下策略：

一、及時批改，全面評價

俗話說：“時過然后學(xué)，則勤苦而難成。”及時評講、及時反饋，效率顯著。然而，有些教師做事拖拉，在學(xué)生測試完后，將試卷扔在一旁，一拖再拖，甚至直到學(xué)生把試卷內(nèi)容都快忘光了才講評，這樣會扼殺學(xué)生尋求正確答案及原因的積極性，不利于學(xué)生對錯誤的糾正及知識的彌補(bǔ)。因此，教師應(yīng)該在學(xué)生測試完畢后第一時間批閱試卷，做好試卷分析，查漏、補(bǔ)缺，及時講評，解開疑點(diǎn)，趁學(xué)生還處在思維熱點(diǎn)時講，以期收到“立竿見影”的功效。這就要求教師在講評課前要做好以下兩方面的準(zhǔn)備工作：

首先，做好試卷統(tǒng)計工作，包括考點(diǎn)分布的統(tǒng)計、考試結(jié)果的統(tǒng)計，包括最高分、最低分、平均分及每題的得分率；還有錯誤類型的統(tǒng)計，弄清學(xué)生的得分情況和失分情況，了解他們的整體水平，分析普遍性錯誤和典型性錯誤，整理出錯誤的性質(zhì)、類型，根據(jù)犯錯誤的原因來確定講評的順序、重點(diǎn)和方法。統(tǒng)計是一項艱苦復(fù)雜而又必不可少的工作，它為試卷的分析和講評提供了重要的依據(jù)。

其次，做好試卷分析工作。一方面要分析試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案，這樣在講評時，哪些內(nèi)容該少談、哪些內(nèi)容該多講、哪些該重點(diǎn)講就能做到心中有數(shù)，同時也避免了因試題設(shè)計或答案不合理而導(dǎo)致講評的連續(xù)性受到破壞;另一方面要分析犯錯誤的原因，并從中了解分析學(xué)生知識和能力的缺陷及教師教學(xué)中存在的問題，以便教師及時采取措施，在講評時有的放矢地解決這些缺陷和問題。

二、授之以漁，借題發(fā)揮

講評試卷時，還要透過具體問題拓展外延把試題進(jìn)行變化。可以在原有題目的基礎(chǔ)上借題發(fā)揮，也可以將答案要點(diǎn)進(jìn)行增加豐富，還可以將考點(diǎn)擴(kuò)展、深化、增加難度，讓學(xué)生在試題講評中能有所發(fā)現(xiàn)、有所提高，并對試題題型、知識點(diǎn)分布、解題思路和技巧進(jìn)行歸納小結(jié)，從中獲得規(guī)律性，從而幫助學(xué)生提高研究問題的能力。如果講評試卷只是教給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案而不注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生還沒有理清題目，教師就硬生生地就題論題、就答案講答案，就會導(dǎo)致學(xué)生囫圇吞棗，這是非常不科學(xué)的。授之以魚不如授之以漁，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從正確的解題思路入手，使他們掌握正確的解題方法，并把這一題目所考查的知識系統(tǒng)化，使學(xué)生能舉一反三。

其次，借題發(fā)揮要注重知識的聯(lián)系和加深。一套覆蓋面再廣的試卷也肯定有某些知識點(diǎn)的遺漏，所以在講評時應(yīng)有意識地把遺漏的知識點(diǎn)聯(lián)系起來，形成一個完整而又牢固的知識網(wǎng)絡(luò)，以便在下一次考試中能迅速判斷和提取有關(guān)信息。借題發(fā)揮，可以不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，教師講評時要注重滲透試題的變形、重組、分解和組合的出題思想。 例如，碰到下面這樣的題目：

1、— _____ do you go to the cinema?

— Twice a month.

A、How longB、How many times

C、How oftenD、How many time

教師就應(yīng)該重組出別的試題，培養(yǎng)學(xué)生審題和應(yīng)變的能力。如：

２、— _____ will you stay in America?

— About two months.

A、How manyB、How often

C、How longD、How soon

題目是死的，又是可變的，講評時若能適當(dāng)?shù)貙υ}進(jìn)行加一點(diǎn)、減一點(diǎn)或換一點(diǎn)的處理，將能收到意想不到的效果。

三、分析失誤，考后反思

講評試卷是為了總結(jié)教學(xué)中的得失，以便為下一步教學(xué)工作提供導(dǎo)向。但試卷中出現(xiàn)的知識、能力方面的問題往往不可能一節(jié)課就能解決，為了達(dá)到教學(xué)目的，與之配套的跟蹤訓(xùn)練不可缺少。筆者先是要求學(xué)生人人準(zhǔn)備一本糾錯本，把所有的錯題全部整理到本子上，再重新做一遍，并注明所犯錯誤的原因。然后根據(jù)講評的重難點(diǎn)以及學(xué)生答題的易錯點(diǎn)再變換角度設(shè)問、設(shè)疑或設(shè)題，設(shè)定一定份量的練習(xí)，有意識地放在平時的講練中，或有計劃地安排在下一次考試中，以達(dá)到反復(fù)強(qiáng)化所學(xué)知識、提高英語思維能力和形成持久學(xué)習(xí)能力的目的。

試卷講評后，教師應(yīng)當(dāng)研究學(xué)生所犯的錯誤，反思教學(xué)中存在的問題，從而調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在注重教師考后反思的同時也應(yīng)重視正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考后反思，通過反思讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、校正學(xué)法、調(diào)整學(xué)習(xí)策略，以期提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)過程更加和諧，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

總之，只有立足于學(xué)生的實際和認(rèn)知規(guī)律來設(shè)計教學(xué)，才能提高試卷講評課的效率。一堂好的試卷講評課應(yīng)該也同樣是有趣味的、吸引人的，應(yīng)該是師生共同探討、共同研究、共同提高，獲得師生雙贏的結(jié)果。