[摘要]英語聽力測試是語言測試中的重要組成部分，有助于指導聽力教學實踐。因而，在設計聽力測試時，測試設計者應實現其信度和效度的統一。 [關鍵詞]英語聽力測試 信度 效度 一、引言 語言測試和語言教學密不可分，它為實踐教學提供目標并為教師和學生成功實現這些目標提供現實依據。但不科學的語言測試往往會導致應試教育，導致學生高分低能。只有高質量的語言測試才可以很好地反映語言教學的效果，對語言教學起到良好的反撥作用，有助于真正實現語言教學的目標。 聽是一項重要的語言技能，是衡量個體綜合語言能力的重要指標。因此聽力教學是語言教學的重要組成部分，聽力測試是語言測試中一個非常重要的環節。聽力測試是對學生聽的水平的一種檢驗和評估，旨在通過測試來反映出學生的聽力水平如何。一次高質量的聽力測試設計既可以讓學生對自己的聽力水平有比較真實的了解，也可以讓教師通過測試結果反饋的信息來指導聽力教學實踐。 二、語言測試的信度與效度 語言測試的信度是指測試結果的可靠程度。語言測試信度高低主要說明的是測試結果在多大程度上反映了受試者真實的語言行為。影響信度的因素很多，它們存在于語言測試的每個環節中。對試卷本身來說主要是樣本的大小和區分度等。語言測試的效度表明一種相關性，即測試與測試目標的關聯程度。信度與效度之間是既對立又統一的關系。效度要求語言測試注重語言的整體性和藝術性，測試題目的多樣性，以及測試內容和形式要求盡量接近語言運用的實際。信度則要求語言測試要強調語言的科學性，將語言進行分割處理，注重測試題目的同質性，使語言測試的內容與形式脫離語言運用的實際。因此，任何測試都難以兼有極高的信度和極高的效度。然而，測試沒有信度就意味著測試結果不是受試者語言行為的真實反映，我們就難以藉此有效測量或評估受試者的語言能力。沒有效度只有信度的測試也毫無意義，因為它只是準確地測量了與語言能力不太相關或毫不相關的內容，在此情況下，我們同樣無法從測試結果中推測出受試者真正的語言能力。因此，要實現語言測試的目的，信度與效度缺一不可。 信度和效度同樣也是英語測試應具備的兩個質量特征。作為衡量學生英語聽力水平的一種尺度，英語聽力測試本身必須可靠、有效。語言水平測試是一項很復雜的活動，而測試設計中主觀題和客觀題分值比例對考試的可靠性及準確性有很大影響。客觀題衡量標準明確，評分標準客觀，對學生的語言水平提供了科學準確的度量，從而提高了測試的信度。而主觀題型不允許猜測因素的存在，因此一篇試卷中主觀性試題越多，其效度就越高。 三、英語聽力測試設計中存在的問題與對策 聽力測試由于其本身的局限性，一直以來其測試設計呈現的是題型單一，主觀題比例較少，主要以多項選擇題來考察學生對語言的掌握情況。而多項選擇題是一種消極接受試題，主要考察語言知識，考察學生的識別能力和猜測能力，因此它測試出的僅僅是被識別接受語言的能力。一方面，受試者靠猜測或排除法（即足以排除自知的干擾項）而得出正確答案并不能說明受試者對某一語言形式已掌握并能運用。另一方面，即使受試者依靠自己的語言能力選擇出正確的答案，也未必說明他對這一語言形式真正的掌握并能運用。換而言之，多項選擇題所測試出的結果不能完全反映出受試者的實際語言運用能力，而語用能力的強弱決定著一個英語學習者的真正水平，這樣就會出現受試者的實際得分與現實語言能力出現差異的現象。因此忽略語用能力的測試會影響測試的信度。英語專業聽力測試中的聽寫測試涉及多種綜合技能的練習，包括聽力理解、聽力記憶幅度、拼寫、識別音段和熟悉語言的語法和詞匯模式，等等。但是聽寫測試只是側重于學生對語言形式的識別能力，而對其語言知識的運用和產生能力無從判斷，對其語言知識與語境特征相結合時的創新能力無從判斷。