【摘 要】本文旨在對英語聽力薄弱的某些原因進行分析，對當前如何提高獨立學院學生英語聽力水平做了一些有益的探索。

【關鍵詞】獨立學院 英語聽力 聽力水平 探索

改革開放至今，在一代代教育者的不斷努力下，我國的英語教學水平取得了顯著提高，聾子英語的現象也有了一定的改善，但是這種現象仍然存在，為了盡可能地把這種現象降到最低程度，國家教育部推出了一系列的改革措施：在教材中加大聽力訓練的比重；在四六級考試中加大了聽力測試的分值。獨立學院做為我國高校的生力軍也在努力順應這一改革趨勢。

筆者運用問卷調查方式，就大學英語聽力薄弱的原因進行了調查，對象為南昌大學科學技術學院100名非英語專業本科生（包括在英語聽力測試中成績好中差的學生）。通過調查，得出了以下信息：

（1）認識不足；（2）教材偏難；（3）基礎不扎實；（4）背景知識不夠；（5）教學方法的單一性；（6）技巧不熟練；（7）缺乏練習。

筆者認真分析以上原因，認為可以從以下幾個方面入手：

1.許多聽力差的學生都有這樣一種想法：四六級考試不要聽力的分數，我照樣過。這在以前絕對可能，但是現在越來越困難了。自從四六級考試改革以來，聽力的分值占到了35%（原來占20%）。據權威人士透露，在以后的考試中，聽力的分值還會加大。還有一些學生認為我只要會看會寫就行，典型的聾子啞巴英語。以上這兩種看法在學生中比較普遍，但事實上國家教育部一直在部署，要對我國高校英語教學進行大刀闊斧的改革。早在教育部高等教育司司長張堯學《關于大學本科公共英語教學改革的再思考》一文中就指出：要修改現有的教學大綱，將原來以閱讀理解為主轉變到以聽說為主，全面提高綜合應用能力上來。

2.教材是進行教學活動的主要載體，是保證教學質量的重要內容。要培養學生的英語聽力能力，就要求選用適合學生具體情況的教材。但由于獨立學院起步晚、創辦時間短、發展速度快，因此未能建立適合自身教學實際的配套教材體系，大多數獨立學院選用的是一、二本院校使用的教材，而另一方面，獨立學院學生的英語聽力水平相對低于這些院校學生的水平，所以這樣的教材對于獨立學院的學生來說偏難。這就要求任課教師在教學實踐中要認真截取教材中適合獨立學院學生實際情況的內容，并盡快編寫適合獨立學院學生聽力水平的新教材。

3.南昌大學科學技術學院每年在新生軍訓結束后，都會組織一次英語摸底考試，近幾年的試卷分析結果顯示，學生英語基礎薄弱。在整理問卷調查表時，筆者發現很多學生反映同一種情況：在聽力考試或練習中，很多單詞聽不懂，但當教師把答案和原文告訴他們的時候，那些單詞又都認識。這就是語言基礎問題了，其中包括語音語調，連讀，重音，弱化，爆破，語法結構等等。

4.文化背景知識的掌握與否也對聽力的準確性有很大的影響。聽力內容涵蓋社會生活的方方面面，學生如果缺乏對英語國家的風俗習慣和文化背景的足夠了解的話，就會主觀地根據自己的意愿去理解，因而造成錯誤的判斷。教師在教學中不難發現：對于學生不熟悉的事物，即使聽力材料中沒什么生詞，理解起來也困難；相反，熟悉的事物，有生詞，也能做出正確的判斷。例如：Thanksgiving Day這篇聽力閱讀理解題，假如你在聽之前閱讀過關于感恩節的背景資料，其中考到的關于感恩節時間以及來由的問題就算你沒聽到，都能根據你對它的了解從而選出正確的答案。 5.隨著現代信息技術的飛速發展，多媒體技術在英語聽力教學中也得到了普遍的應用。但有些教師并沒有好好地利用這一資源，在教學中仍然采取的是聽材料、對答案這樣單一，枯燥的教學方法，使得學生對英語聽力失去興趣。事實上，多媒體教學的現代設備，可以為聽力創造得天獨厚的環境，諸如放映原版電影，讓學生來復述或者演義其中一段情節。這樣使得聽力課變得更加生動活潑，學生的積極性就調動起來了。

6.英語聽力與其他科目一樣，也有解題技巧。如果學生能夠把握住聽力技巧的話，對于提高聽力理解的準確性有事半功倍之效。所以重視學生聽力技巧的訓練應該成為教師在平時教學中的重中之重。筆者在教學實踐中總結出以下技巧：

（1）在進行聽力活動前，先迅速瀏覽一遍選項，從中了解一些線索，大膽猜測聽力內容。

（2）聽取材料時，不能泛泛而聽，而要帶著目的性，即根據瀏覽選項所捕捉到的信息，對所聽內容進行篩選。

（3）抓取關鍵詞非常重要。我們對于一段或者一篇中文文字都不能完全記下來，更何況不是母語的英語呢。因此開頭句以及詞組是尤為關鍵。

（4）碰到選項是人名，地名，特別是數字的時候，一定要做筆記。例如，外語教學與研究出版社出版的大學英語四級考試改革題型710分Test 4中的第34題：(A) In 1857 (B) In 1876 (C) In 1999 (D) In 2000.大家都知道聽力短文只放一遍，而且是先聽文章，再聽題目。當我們第一眼看到這四個選項的時候，根本不知道哪個會是答案。如果全文只聽到一個時間，還好選；如果聽到兩個以上時間，怎么辦？這個時候做筆記是必要的。全文講的是關于Coming-of-Age Day，全文中我們能聽到in 2000 和in 1876兩個時間。In 2000， Day was moved to the second Monday of January; In 1876， Day became the legal age of adulthood.事實上，34題的題目是：When did 20 become the legal age of adulthood?固而答案為B。

（5）聽完材料之后，一定要對所選或所填答案進行核對，從而確保答案的準確性。例如，2007年12月的大學英語四級考試聽力復合式聽寫中的一個句子：Between 1920 and 1960 big cities in developed countries__37__ two and a half times in size.很多學生填了答案increase，在英語發音中，/t/這個輕輔音是很難聽得出來的。如果仔細檢查這個句子，會發現句子中有個很明顯的過去時間狀語Between 1920 and 1960，所以答案是increased。

7.光靠課堂上的50分鐘時間去聽是遠遠不夠的，教師應鼓勵學生課余大量做聽力練習。比如欣賞優美的英文歌曲，收聽合適的英語廣播（VOA，BBC），收看英語電視節目（CCTV-9），參與班級或學校組織的英語第二課堂活動。這些對于提高聽力都是有益的。

總之，英語聽力水平的提高并非一朝一夕的事情，要端正學習態度，要打好堅實的基礎，要靠長期艱苦的練習再結合聽力的技巧，循序漸進。

[1]張堯學.關于大學本科公共英語教學改革的再思考.

[2]劉文紅.淺談英語多媒體教學中的聽力和口語訓練.河北廣播電視大學學報，2005，（6）.

[3]袁岳虎，薛君，蘇強.獨立學院教學建設改革的創新和實踐.民辦高等教育研究，2004，（2）.

[4]李霞.提高學生英語聽力水平的探索.考試，2004，（3）.

[5]章志紅，鄒曉燕.提高學生英語聽力水平的策略研究.教育與職業，2007，（2）.