摘要：隨著高職高專英語課程改革力度的不斷加大，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力也愈來愈受到重視。如何遵循口語教學(xué)的原則并靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，有效提高學(xué)生的英語交際能力，是擺在教師面前的重要課題。文章結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐，探討了提高英語口語能力的一套訓(xùn)練方法。

關(guān)鍵詞：高職高專；英語口語；訓(xùn)練法 一、引言 高職教育培養(yǎng)的是從事技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)工作的高等應(yīng)用型人才，以其專業(yè)的實(shí)用性及與社會(huì)需求緊密結(jié)合的特性而迅速發(fā)展。而英語作為國際交流所必須的能力，已成為時(shí)代發(fā)展對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的一項(xiàng)基本素質(zhì)要求。《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中明確提出了“以實(shí)用為主，應(yīng)用為目的”的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重語言交際和涉外業(yè)務(wù)交際能力的培養(yǎng)，以英語應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，應(yīng)試教育所促成的“啞巴英語”已不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，教學(xué)者應(yīng)探索出能盡快提高學(xué)生口語能力的教學(xué)新體系和訓(xùn)練口語的新方法。 二、衡量英語口頭表達(dá)能力的標(biāo)準(zhǔn) 一般來說，衡量英語口頭表達(dá)能力的主要標(biāo)準(zhǔn)有：語言的準(zhǔn)確性和得體性；語音、語調(diào)是否正確，口齒是否清楚；話語組織是否合理；口語表達(dá)的流利程度；語法是否正確，用詞是否恰當(dāng)，語言是否符合表達(dá)習(xí)慣。這些是衡量會(huì)話能力的主要標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)這些標(biāo)準(zhǔn)，要提高英語口頭表達(dá)能力，就要采取相應(yīng)的訓(xùn)練方法，方法恰當(dāng)了，就能起到事半功倍的效果。 三、英語口語訓(xùn)練中需堅(jiān)持的幾大原則 （一）培養(yǎng)學(xué)生興趣 興趣是最好的老師，學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地，心情愉快地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣不僅能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，而且有利于教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。 在英語口語教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)以達(dá)到最佳教學(xué)效果，已成為教師們進(jìn)行口語教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)之一。這就要求教師要努力研究口語的教學(xué)方法。 （二）要幫助學(xué)生克服害羞自卑心理，增強(qiáng)說英語的信心 大膽開口講英語是提高英語口語表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。在英語口語課堂上，應(yīng)幫助學(xué)生克服害羞自卑心理。 害羞心理一方面源于性格，對(duì)于提高英語口語能力很不利，應(yīng)予以克服；另一方面是源于自卑心理，總以為自己英語水平太差而不敢開口，尤其是當(dāng)與口語水平高的人對(duì)話的時(shí)候，更易出現(xiàn)這種情況。克服這種心理障礙，是學(xué)好口語的前提。 在英語口語課堂教學(xué)的全過程中，教師一定要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的“賞識(shí)”原則。時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在臉上的微笑、發(fā)自內(nèi)心的一句鼓勵(lì)的話語、輕輕的一次點(diǎn)頭、贊許的一道目光，展現(xiàn)的正是教師的人格魅力。高職高專學(xué)生多數(shù)基礎(chǔ)較差，教師更應(yīng)對(duì)他們多多進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。對(duì)于學(xué)生的語言錯(cuò)誤，教師要巧妙地對(duì)待。對(duì)由緊張、粗心引起的口誤和不影響理解的錯(cuò)誤應(yīng)少糾正或不糾正；對(duì)那些較嚴(yán)重，不糾正就會(huì)影響理解的錯(cuò)誤應(yīng)采取委婉的糾正方式，切勿打擊學(xué)生開口說的積極性。當(dāng)學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)過程中具備了一定的語言的敏感性和識(shí)別能力后，就會(huì)不斷地自我糾正，使錯(cuò)誤逐漸消失。 （三）積累適當(dāng)?shù)脑~匯量 在與外國人進(jìn)行交流時(shí)，聽者首先對(duì)語音信息進(jìn)行接收，并在腦海中搜索相應(yīng)句子，然后脫口而出。可見，交流最重要的前提是掌握大量的常用句型。試想，如果頭腦中有幾千個(gè)句型存在，自然會(huì)對(duì)時(shí)態(tài)、短語及固定搭配形成反射性思維，進(jìn)行表達(dá)時(shí)便可以進(jìn)行迅速的組織，在最短的時(shí)間內(nèi)找到相應(yīng)的回答，達(dá)到脫口而出的目的。 對(duì)于高職高專的學(xué)生而言，其英語知識(shí)積累可能相對(duì)較少，因此教師應(yīng)為其補(bǔ)充適量的口語素材。口語教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生背誦一定量的常用英語口語短句，如228句最常用英語口語短句等。此外，聽新聞、看電影、閱讀報(bào)紙、雜志等均可為口語訓(xùn)練提供良好的語言基礎(chǔ)和豐富的素材。 四、英語口語訓(xùn)練的方法 （一）情景對(duì)話訓(xùn)練法 情景對(duì)話訓(xùn)練法是訓(xùn)練口語最基本的方式，也是牢固掌握并運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的基本方法之一，通過對(duì)不同話題的討論加深對(duì)英、美等主要英語國家文化背景和生活習(xí)俗的了解，學(xué)會(huì)在具體語境中進(jìn)行正確得體的交際。 情景對(duì)話可以使人完全進(jìn)入某種場(chǎng)景，扮演某種角色進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。在這種環(huán)境中，可以不受拘束地運(yùn)用特定語言進(jìn)行特定場(chǎng)合的交際，甚至可以發(fā)揮和創(chuàng)造。在情景對(duì)話中學(xué)到的東西在遇到其他相同或相似的場(chǎng)合時(shí)，就會(huì)不假思索地隨時(shí)說出。 更重要的是，通過情景對(duì)話學(xué)習(xí)英語，可以同時(shí)從聽、觸、視覺中獲得信息。這一訓(xùn)練法可通過如下方法進(jìn)行：每次課都給學(xué)生補(bǔ)充10句左右常用的英語口語短句，并讓他們課后兩三個(gè)同學(xué)一組運(yùn)用這些短句創(chuàng)設(shè)情景編成對(duì)話，以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。 （二）自言自語訓(xùn)練法 “自言自語法”，即以自己跟自己交流的方式，促成英語口語能力提高的方法。“自言自語法”練習(xí)中，可以隨心所欲地創(chuàng)造語言環(huán)境。 比如在自己的房間里，或散步時(shí)，也可以在欣賞影片時(shí)跟著主人公傾訴喜怒哀樂；甚至可以在睡前或一覺醒來時(shí)說說自己的憧憬，描繪自己的夢(mèng)境。總之，可以在任何時(shí)候任何地方采取適當(dāng)?shù)恼Z速和音調(diào)，隨心所欲地說。此方法是正常課堂英語口語訓(xùn)練的有益補(bǔ)充。 （三）模仿和聽說結(jié)合訓(xùn)練法 英語包含聽、說、讀、寫四個(gè)方面。聽說讀寫觸類旁通。聽與說是一種相輔相成的關(guān)系，聽不明白就會(huì)給交流帶來很大的麻煩。教師要幫助學(xué)生們明確口頭交際并不單指說的能力，而是指在聽者和說者之間進(jìn)行的雙向交流過程。因此，在教學(xué)中不能只是單純的說，而應(yīng)采取先聽后說，聽說結(jié)合的原則，當(dāng)然口語課上要控制聽說的比重。上課時(shí)可以讓學(xué)生通過聽磁帶來理解對(duì)話，教師還可利用業(yè)余時(shí)間給學(xué)生播放英文故事、歌曲或簡(jiǎn)易新聞等，聽后讓學(xué)生來用自己的話來說下聽到的內(nèi)容，這樣能有效的把聽說結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。 針對(duì)高職高專的學(xué)生中存在很多語音不準(zhǔn)、語調(diào)不太地道的現(xiàn)象，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生要多模仿，堅(jiān)持“先聽后說、聽說結(jié)合”的原則。鼓勵(lì)學(xué)生跟著錄音機(jī)或收音機(jī)模仿，口形要到位，隨時(shí)都準(zhǔn)備糾正說不準(zhǔn)的單詞、短語。另外，教師還可以教授學(xué)生大聲快速地模仿朗讀一些英文繞口令來訓(xùn)練口腔肌肉和舌頭靈活度，以適合英語的語音發(fā)音要求。 （四）每日匯報(bào)訓(xùn)練法 為了增加每個(gè)學(xué)生練習(xí)口語的機(jī)會(huì)，口語課上教師可以讓學(xué)生輪流進(jìn)行每日的值日?qǐng)?bào)告，匯報(bào)每日的出缺勤及天氣情況，或講個(gè)英語小故事等等，給每個(gè)學(xué)生鍛煉發(fā)言的機(jī)會(huì)。