關鍵詞：學生 英語學習 興趣

興趣是最好的老師，如何培養學生學習英語的興趣是英語教學的靈魂所在。而目前有許多學生不愿甚至害怕學英語，關鍵是他們對英語根本沒有興趣。如果不能激發和培養學生的學習興趣，提高學生主動參與英語學習的積極性，就不能真正地完成預定教學任務，不能扎實提高學生的英語水平。

課堂教學方法的創新與改革，是教學研究永恒的課題，是提高教學質量的關鍵。若我們英語教師繼續沿用傳統的重語言知識講授、重譯寫和語法教學、輕語言運用能力的培養，不僅調動不起大多數學生學習英語的積極性，而且也不能充分達到教學目的。若要充分發揮學生的主體作用，必須從培養學生學習興趣入手。

那么英語教師如何在課堂教學中激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣呢？以下幾點是我在教學實踐中的一些體會：

一、采用形式多樣的新課導入

要想把英語課上得有特色，一個吸引學生的與眾不同的好開頭是十分重要的。成功的導入能先聲奪人，引人入勝，培養學生的興趣，激發學生強烈的好奇心和求知欲。

1. 利用圖片 充分利用每篇課文的漫畫、插圖和與課文有關的具體實物等，開展聽說活動，從而引出課文的主題。

2. 問題導入 教師可根據文章的內容，提出有關切合學生實際又能體現課文內容的問題，使學生在體驗自己的生活中進入新課學習。

3. 學生演講 教師可要求學生在預習新課的基礎上寫一篇與自己生活相關的演講稿，使學生自覺地把演講內容和課文內容有機地結合起來，充分調動學生自覺鉆研教材的積極性。

4. 展開想象 教師給出課文標題，讓學生們展開想象，然后可將自己的想象與課文內容相比較。這樣既可提高口語表達能力，又可提高學生的想象力。

5. 介紹背景 如果課文是某個故事的簡寫或片斷，那么介紹這個故事的文化背景，主要內容，或者作者生平就能使學生產生興趣。

6. 開展游戲 游戲是英語教學行之有效的方法之一。不管什么年齡的學生，做游戲總能吸引他們的注意。在游戲中學習和掌握知識，不失為一個好方法。

二、尊重學生的人格，建立和諧的師生關系

希望與教師建立密切的關系并渴望得到教師的關愛，這是每個學生普遍的內在需要。如果這種需要得到滿足，就會增加師生感情，增強學生對教師的信任度，并促使學生積極主動地投入學習。因此，教師應當以尊重、民主的態度對待學生，

建立真誠、和諧的師生關系。

1、愛生 愛學生是教師獲得成功的基礎，也是師生建立真誠關系的基礎。教師應了解學生，理解學生，尊重、信任學生，承認個性差異，挖掘個人潛能，要使每個學生都有機會表現自己。其實愛學生就是愛教師自己。此外，教師應做到態度親切和藹，以縮短師生之間的心理距離，讓學生獲得認知和情感上的滿足；教師還應具有熱心、同情心以及富于激勵和想象的傾向性，教師這兩個重要的人格特征，對學生的學習積極性及學習的有效性具有十分重要的作用。

2、民主 民主決不是放任，而是充分尊重學生，只要學生能參與，提出獨到的見解（即使是不符合常理的），也應給予肯定；而當學生遇到問題，則要多給與幫助和鼓勵。師生之間應彼此溝通、理解、信任和合作。

3、平等 教師要由過去的“主宰者”變成學生學習的引導者、激勵者和點撥者，充分欣賞、激勵學生，與學生朋友式相待，讓學生真切感受到師生的平等。

三、與現實生活相聯系的教學內容

只有當學生能用英語談論日常生活中發生的事情時，他們才會真正感到英語的有用。于是作為教師就應該盡量讓英語走進他們的生活。英語新教材內容豐富多彩， 貼近學生生活， 教師要潛心挖掘教材的內容， 從課文情景中取材， 為學生的語言實踐營造一個真實的氛圍， 使其在一種真實的情境中感受到真正的語義， 真實的語感， 讓學生利用所學知識， 在實際生活、學習中進行逼真的感情、思想、語言交流， 激發學生學習興趣。教師應該盡力為學生提供學以致用的機會， 由淺入深， 創設真實情景， 如從買東西， 問路，打電話， 看病到應聘、采訪、評論等， 引導學生不斷地運用英語， 這樣讓學生把所學語言的知識與實際生活結合起來， 并在實際生活中運用， 不僅活化了教材內容， 而且大大激發了學生的學習興趣。另外，在課堂教學中適量加入最新詞匯是很有必要的。事實證明，學生對于最新詞匯的接受是積極主動的。比如，借北京申奧成功的契機，介紹一些這方面的詞匯，學生們不僅增加了課外知識，熟悉了一批單詞，而且提高了學習積極性。

四、自編短劇，調動學習積極性

學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此。我們要讓學生學了英語之后，要會開口說英語。為此，每節課，教者都花五分鐘左右的時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本小短劇。具體做法如下：上課前，由當天的兩個值日生，先用英語作Duty Report。內容有：星期、日期、出席情況、天氣等。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創設情景，但是臺詞必須要運用已學過的句型。之所以這樣做，是為了復習已學的知識，而這種復習不是簡單的重復，而一種創造，是語言的活用，從而加深對新學內容的理解，最終達到“學以致用”。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問復習法，而收效卻遠遠超過后者。一些學生畢業后，仍戀戀不忘他們英語課上的五分鐘表演。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態，也能培養學生的創造思維能力，值得一試。

五、開展競賽，激發學習興趣

初中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法給予鼓勵，這樣效果更好。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的英語學習興趣。

總之，我們在教學實踐中，應切實轉變教育觀念，重視人的發展性和主體性，采用正確的方法和策略，這樣才能從根本上提高學生學習的積極性和主動性，真正促進每個學生健康、主動地發展，從而真正激發學生英語學習的興趣。

參考書目：

《中小學英語教學與研究》

《外語教育學》

http://www.baidu.com/如何激發學生學習的興趣