摘要：“學困生”學習興趣的培養依賴于教師和學生的共同努力和積極配合，當然主要是教師認真務實的態度和積極的工作熱情以及對學生無私的、一視同仁的愛和幫助。 關鍵詞：英語；學困生；興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，“讓每個學生抬起頭來做人。”這句話深深體現了大教育家對學生的愛和人文關懷，沒有愛就沒有教育。作為教師，教學是我們的主要任務，我們不僅要愛學生，而且要讓學生學會學習。尤其對于學困生，我們要做到“不拋棄，不放棄”，因為課堂是所有學生的，不只是一部分優生或“精英”的，每個學生都應該學有所成。因此，筆者認為，要讓每個學生抬起頭來學習，才符合新課程改革的理念，才是教育的真諦。 一、了解“學困生”，建立和諧融洽的師生關系 1.對癥下藥，開發非智力因素 教育心理學告訴我們，“學困生”同樣具有進取心，自尊心，他們渴望進步，但由于各種因素影響導致了成績很差的結果。作為教師，我們要對具體學生進行具體分析，各個突破，例如父母離異的學生，大多性格內向，自卑，性格孤僻，于是教師要主動找他們談心，了解情況，并在生活上給予足夠的關心，必要時和父母交談，爭取父母的積極配合。在主觀上，教師不應該把“學困生”當作包袱，不能鄙視他們，不放任不管他們，要了解他們的特長、愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚、鼓勵，以增強他們的自信心。 2.理解，尊重，寬容，善待“學困生” 英語教學的成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們的情緒，態度，學習動力等等。因此，教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒，不急躁，切忌使用訓斥、傷害學生自尊心和侮辱人格的語言。這些“學困生”在班級中常被學生鄙視，在家也經常被父母訓斥，心里有一種壓抑感，在校有厭學情緒，自信心不強。對這些“學困生”，教師要主動采取適當的形式去鼓勵他們學習。 例如，看見“學困生”抄別人作業或者答案，教師不應該批評或指責他們，而應該挑選出最好的作業給他們抄，讓他們學會模仿和借鑒別人的長處，并經常給予“學困生”回答問題和展現自己的機會，對于他們取得的任何成績和進步都要予以表揚。“學困生”也是孩子，也是發展中的人，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，甚至一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使其產生巨大的學習動力。 3.借助集體的力量感染“學困生” 如果一個班級整體的英語學習氛圍好，那么班級的整體英語成績就會好。這對“學困生”也是一種極大的教育力量，在這樣的環境中，他們不知不覺中也會感受到集體的壓力：別人的英語能學好，為什么我不能？在這樣一種強烈的學英語的氣氛感染下，他們也會努力學好英語。 4.給“學困生”制定切實可行的目標 一定的學習目標是學生學習動力的源泉，“學困生”之所以學習沒有進步，沒有目標是一個重要原因。筆者在對每位“學困生”全面了解的基礎上，給他們制定出短期學習目標（一個星期或一個月）和長期學習目標（一個學期），而且經常檢查這一目標的完成情況，一旦發現目標過高或者過低就及時修改目標，激發他們的學習動力。總之，教師要掌握“學困生”的心理，用真誠的愛喚起學生的共鳴，達到使他們自己想學的目的。 二、認真備課，利用學科特點激發“學困生”的學習興趣和求知欲 沒有求知欲的地方就沒有學校。沒有學習興趣和求知欲的學生是不會有所成就的。因此，培養學生的學習興趣和求知欲是關鍵。新東方外語學校創始人俞敏洪老師就曾經說過，任何在事業上取得成功的人最初都是源于興趣的。英語教師作為學生英語學習的引導者，其地位和作用非常重要。因此，筆者在一開始上課時就告訴學生三句話：English is easy to learn. English is interesting to learn. Everyone can learn English well. 在實際的教學過程中，筆者經常注重培養學生的興趣和愛好。例如，在講高二第十五單元Destination的時候，筆者在聽說部分增加一個任務，讓學生自己找資料介紹一個自己最想去的城市或旅游景點，他們聽后非常感興趣，紛紛上網或者查看旅游書籍和雜志。上課時舉手發言更是滔滔不絕。而平時很不自信的“學困生”表現得也非常突出，踴躍地舉手回答，極力爭取這個展示自我的機會。于是他們對英語學習產生了更濃厚的興趣和更強烈的表達欲望。 教育要符合年青一代的個性心理特征和需要，而英語科目本身就是圍繞學生身邊的話題展開，尤其是高一階段，課程改革新教材第一學期就安排了例如奧運會、音樂等單元，這為廣大的高一新生在適應高中學習的過渡階段端正學習態度，養成良好學習習慣創造了先決條件。只有讓“學困生”對所學的知識感興趣，有求知欲，才能真正學有所成。 三、教授“學困生”科學的學習方法 如果說學科知識是一扇門，那么學習方法則是打開這扇門的鑰匙。在筆者所教的英語課程中，有許多學生沒有得到這把“鑰匙”，尤其是“學困生”。因此，這需要教師細心地發現和耐心地教導。有人說過， 如果用一種方法去教50個學生那肯定不行；如果用50種方法去教一個學生，那么總有一種方法能行。這句話就是說，學生是千差萬別的，尤其是“學困生”和后進生，我們不僅需要從學習興趣、求知欲和學習動機等方面去啟發他們，我們更要從學習方法上去指導他們。 教師要深入了解學生的學習狀態和學生學習過程中所碰到的問題，例如，單詞總是記不住，課文背了又忘，作文不會寫，聽力好像聽懂了但選不對等等諸如此類的問題。只有通過“發現問題、分析原因、解決辦法”這樣的途徑，教師才能真正幫助學生找到學好英語的“金鑰匙”。

Abstract: The cultivation of learning interest of students with learning difficulties relies both on joint effort and active cooperation of teachers and students and on teachers’ careful attitude， active working enthusiasm and selfless and equal love for students. Key words: English; students with learning difficulties; interest