如今，英語學科越來越受重視，因為中考、高考，甚至小學畢業都要考英語。中考、高考中英語成績是不可忽視的，它甚至可能起到“幾減一等于零”的作用。但是，盡管英語教學已受到普遍重視，由于種種因素的制約，我們的英語教學質量總是難以達到理想效果。因此，要提高英語教學質量，就要從如何培養學生學習英語的興趣入手。

首先，要為學生創設良好的學習英語的語言環境。

據調查，許多學生對英語學習的目的不明確，只是把它看作一門很討厭的學科來應付，原因是在我們周邊沒有相應的語言環境，不像北京、上海那樣的大城市，學生接觸外語的機會很多，現實生活中的需要也很多。例如，經常會聽到或看見自己身邊的人在外事、外資或合資單位工作，對外語（主要是英語）要求很高，能夠吸引或強迫學生主動學習英語，否則自己將來就不會很有“出息”。我們這里的學生，絕大部分家長都沒有學過英語，即便學過，現在連26個字母也忘得差不多了，他們也體會不出學好英語的重要性，導致學生學習英語沒有原動力。較其他學科，學生用自己已講了十幾年的語言來學習，他們就覺得容易掌握，即使不懂也愿意反復練習，因為容易，所以有興趣。再加上周邊環境沒有語言氛圍，學生只要走出校門，甚至走出教室就再也沒有說英語的地方了，當然也就沒有學習的愿望了。所以，要想讓學生對學習英語感興趣，首先得為他們搭建一個學習英語的平臺，創立學習英語的環境，例如在家里，家長可以每天要求孩子讀英語課本給自己聽，幫孩子聽寫單詞、句子，多講一些與學習英語有關的話題或知識，鼓勵孩子學英語，還可以適當帶孩子去買一些英漢對照的淺易讀物，帶孩子看英語對白的電影或電視等，都不失為為孩子創設語境的好方法。校園可建立一些“英語角”，舉辦小型的英語戲劇表演或朗讀比賽、演講比賽等有趣、有效的活動。有條件的學校還可才用交換生的方式，吸引學生學英語。我們的社區也可開展一些有關英語活動，例如，邀請少數學生參加外商談判等，以此提高學生學習英語的興趣。

第二，幫助學生克服膽怯、害羞的心理，告訴學生學習語言就是用來交流的，交流就必須開口，并發出聲音。只有表達出來，對方才能明白你的意思，才能與你溝通、與你交往，也才能被別人認同。要求學生在發言或答問時大聲說話。特別要求學生在上課前用２－３分鐘輪流作值日生報告，這樣既可以鍛煉學生的反應能力和口語表達能力，又能鍛煉學生的聽力和辨別正誤的能力。報告完成后，再讓學生作簡要評價，這樣活躍了課堂氣氛，調動了全班同學的積極性，又給了學生表達語言的機會，滿足了學生“好表現”的特性，從而培養學生學習英語的興趣，提高學生口語表達能力。

第三，培養學生記單詞的興趣。文不離句，句不離詞，詞不離字。單詞是學生學習英語的關鍵，是閱讀和寫作的障礙?，F在的英語教材，大篇幅都是英語，幾乎沒有漢字，如果學生翻開書是睜眼瞎，一看書頭都大了，哪能談得上興趣？在學生學完字母之后，就要把字母歸類，使學生掌握每個字母在英語單詞構成中的作用。字母分工明確后，再教學生識記字母組合在單詞中的發音。

只要學生掌握了大部分發音規律，記單詞就成了易事。如果老師再能適當地舉辦些激勵型的競賽，就會大大提高學生記單詞的興趣，甚至可以讓學生從單詞表中找單詞來互相考查發音規律，增強識記能力和學生的參與意識。這在很大程度上也是對學生實施素質教育。例如：讓學生在已有單詞表中去尋找：１.開音節單詞，閉音節單詞；２.字母組合發音規律，如“r”音節等，讓學生在學習活動中充滿自信，懷著成功的喜悅，激發了濃厚的熱情，消除了英語學習中的畏難情緒。 第四，要培養閱讀的興趣。任何一種語言的形成都離不開大量有效的輸入和積累。近年來，英語考試閱讀量不斷加大，而大量的閱讀是提高學生英語運用能力和英語成績的有效途徑。

一是充分利用課本，對學生進行閱讀訓練。學生利用課本后的單詞表，對閱讀中的生詞進行認知，并把生詞融入閱讀中，通過上文中出現的語境去體會意思。在閱讀過程中，老師要進行導讀，可利用講解與本課相關的背景知識，或提出一些問題來激發學生閱讀的興趣和求知的欲望，并使學生感知課文內容，了解課文的主要情節和細節，并逐步形成邏輯關系，以便學生能朗讀直至背誦課文，為他們的寫作打下良好的基礎。

二是進行課外閱讀。其方法是要求學生對于試卷中的“完形填空”、“閱讀理解”都進行兩次閱讀并作答。

２.速讀（Fast reading）主要是要求學生進行跳躍式的閱讀（Scanning），先獲取初步信息，了解文章大意后瀏覽一遍問題或“完形填空”的答案，對本題作初步了解。２.細讀（Intensive reading），主要是要求學生逐步仔細閱讀文章，了解文章的情節和細節，了解段落大意和段落之間的邏輯關系，并根據上下文去猜測、推斷，最后完成答題的任務。這樣既能培養學生獨立分析、獨立思考和邏輯推理能力以及用英語思維的習慣，又能使學生體會到自己的成功，從而提高學習興趣。

第五，培養學生的交際能力，也是培養學生學習英語的興趣的最佳捷徑之一。教師應盡力為學生營造和創設一個學生說英語、用英語的交際環境。如鼓勵學生聽英文歌曲，利用課本上所學的問候、指路、購物、看病、打電話、邀請親友、日常生活及學習活動等題材，扮演課本劇或舉行英語演說競賽，組織課外興趣小組活動等，創設語言交際情境，提高學生綜合技能。教師多引導、多鼓勵，使更多的學生主動參加到交際活動中去。這樣將語言形式和語言意義相結合，進行大量的聽、說、讀、寫等交際活動，培養學生的學習興趣，內化知識，形成技能，增強語言實際運用能力。

第六，開發學生的潛力，使學生由被動學習轉化成積極主動的學習，才能激發學生學習興趣。首先要讓學生自主學習，特別是現行的新教材，能夠充分發揮學生的創造力，教師要從根本上改變學生的學習方法，才能培養學生的學習能力；要培養學生積極主動地作好閱讀前的思考，發揮學生的主觀能動性，使他們主動完成課后的一系列任務。在教師的指導下學生能自學也是培養學生學習能力的一部分。作為教師，只有培養了學生終身學習的能力，學生才會對學習感興趣，學生才會有發展能力、創造能力和實踐能力，這才是教育工作的最終目標。