朋友聚會，女兒第一次見到了“老外”，興奮的表情洋溢在她的臉上，她圍著外教老師轉了3圈……這一好奇的舉動讓我們捧腹大笑。女兒回家后說：“媽媽，我一定要學會英語，要是能和外國人聊天，那一定棒極了。”從此，女兒便天天纏著我教她英語……偉大的教育家布魯斯說：“興趣是最好的老師。”對于英語教學來說，只有培養起學生對英語學習的興趣，讓學生有了興趣這一學習的強大動力，學生就會樂學、善學、樂此不疲。那么，如何才能培養小學生學習英語的興趣呢？

一、學會賞識每一個學生，讓他們愛其師而從之。

古人云：“親其師而信其道。”小學生學習英語的興趣跟任課教師有很大的關系。他們喜歡一位英語教師，也往往會喜歡他（她）的英語課。小學的孩子，活潑好動、自尊心強，上課舉手回答問題非常積極，特別是在英語課上，這說明學生對英語課還是很喜歡的。我在上課時經常發現一些學生舉手十分積極，但是一叫他回答問題他就顯得有些生疏，表達也不很連貫，有時甚至招來大家的哄堂大笑。遇到這種情況，我會立刻表揚舉手發言的學生，“Good，you are very good！”其他學生聽到老師的表揚，也就不再笑了，也都跟著舉手發言了，目的無非是想得到老師的表揚。老師的一聲表揚，一個友好的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神……可以樹立學生的自信心，拉近師生之間的距離。在我所任教的四個班中，有幾個上課不太積極發言的學生，我分別找他們談心，鼓勵他們大膽的說英語。上課時，我不是時機地抓住每一個小細節表揚鼓勵他們，久而久之，他們在課上的表現逐漸變得踴躍、活潑、主動起來了。意想不到的效果出現了，他們越來越積極回答問題了，而且興趣高漲。我看著他們每個人的點點滴滴的進步，自己也更有信心了。我在深感欣慰的同時，感悟到：我們一定要把對學生的關注、關愛、賞識惠及到每一個學生身上，如果我們能做到這樣，就一定會在賞識、鼓勵、表揚每個學生中，快速地激發起他們的學習興趣，真正實現讓他們愛其師而從之的目的。

二、教師要耐心引導學生回答問題。

處于小學階段的孩子們，他們對漢語表達都不是很熟練，再加上要學一門外語，本身已經很難了。小學生的年齡不是很大，但是他們的自尊心卻很強，而且是不允許受到傷害的。如果老師不小心刺傷了孩子的自尊心，那么以后要再挽回過來是很難的！由于天真，孩子們才會不顧一切地舉手回答問題，但有時他們會因心慌或著急等其他原因不能很好地表達自己的想法，甚至會說出連英語老師都聽不懂的“英語”。在這種時候，老師不能冷冷地對他說“Sit down ！”如果這樣對他說了以后，也許他就不再舉手回答問題了。

如果換一種方式，也許收到的效果就會截然不同了——當學生處于高度緊張的狀態時，老師可以提醒學生幾個單詞，慢慢地引導學生把整句話說完，然后再鼓勵他自己說一遍“Can you say it by yourself now？”老師在說著句話的時候表情要溫和、自然、親切，表情要帶有鼓勵性。這樣學生在你的幫助下順利走出了困境，他不但學會了這句話，而且他也為自己找到了自信，在得到這些的同時，他的心里更感激的也許還是老師。當學生很好的回答了老師的問題或完成了很精彩的表演，老師也千萬不要吝嗇你的贊美語。你可以興奮或激動地對學生說：“Wonderful！”除此以外，還可以采用多種形式的評價語來贊美學生，比如：“Good，，Great，Super，Clear，Terrific，Excellent，etc。”這樣，會使學生更有幸福感、自豪感！ 三、教師要善于激發學生的學習興趣。

學生的興趣到底在哪里呢？學生的興趣不一定都花在學習上，他們把許多精力都花在課外的許多活動和玩耍上，所以要讓學生學好英語，還應該多關心學生課外的興趣。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。當老師的只有了解了學生的興趣，才能讓學生更好的學習。教師可以把英語課堂教學上的東西放到課外與孩子的情景化交流、玩耍、游戲之中。讓學生在生動、多樣的活動中，通過教師的有意識的設計和引導，自然地引發出應用的智能，在寓教于樂的情趣中，本能地把學習和趣味性游戲或活動結合起來。這樣，學生就會以極大的熱情參與進來，爭取表現的機會。這個過程，對學生接受知識、感受生活的影響效果也是古板、單一的課堂教學所無法比擬的。這種形式，也正是讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快的獨特之處。

首先，堅持用英語設計教學活動，教師應有計劃地向學生傳授課堂用語和日常用語。建立如Daily talk或2-4人一組的Make dialogue等制度，來加強英語課的語言氛圍。

其次，在課堂教學中盡量利用事物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖的輔助手段創設情景。根據教學內容，要求學生分角色進行模擬性交際，讓學生在特定的語境中理解教學內容。

再次，通過游戲活動來表現情景。游戲活動能是抽象的語言內容變成一種具體的、形象的情景。具有直觀性、趣味性和競爭性等 特點，能有效地激發學生的學習積極性。興趣，是小學生不可忽視的學習動力。興趣從何而來呢？開展課堂教學游戲，是激發學生學習興趣的方法之一。因此，我把兒童愉快的學習方式——游戲引入課堂。我們可以采用游戲的方法有：字母撲克、對號入座、耳語傳接、擊鼓傳花、聽命令做動作、找物、完成句子接力賽等等。有時候，我們還可以把游戲與歌舞結合起來，利用小學生 活潑、天真、愛唱、愛跳的特點，用歌曲跳舞的形式來聯系教材內容。

這些方法不但能吸引學生的興趣，活躍課堂氣氛，而且還能快速加強學生的記憶。小學階段是學生學習英語的啟蒙階段，只有學生有了學習英語的興趣，就會變被動學習為主動學習，從而喜歡上英語這門課程，為以后繼續學好英語打下良好的基礎。