從教十幾年，教師教得費勁、學生學得費勁的現象一直存在著。大多數教師面對此種狀況，只是不停地改變教法，而忽略了對學生能力的培養。在高中一年級起始的英語課總的教學目標中，特別提出要“注意培養自學能力”，這是有著它的實際意義的。高中起始學三年英語，總課時只有552節，而學習的語言知識相當于初中起始學六年的內容。在時間少任務重的情況下，強調培養學生的自學能力，就是非常必要的了。一般來說，教師的責任不僅要“授之以魚（fish）”而且更要“授之以漁（fishing）”。英語里也有類似的格言：Give him s fish，you feed him a day;tell him how to fish，you feed him a life-time.教給學生以釣魚的方法（自學能力），將來學生會受用無窮的。從這個意義上來講，他們在學校里多學一點外語知識，遠遠不及獲得自學能力重要。自學能力好比是一把鑰匙，學生可以用它去打開外語知識的寶庫。

那么，培養哪些自學能力呢？就英語學習者來說，教師應在教學過程中使他們具備以下幾種自學能力：

一、拼讀能力

英語單詞的拼法與讀音不一致，這是英語本身的特點，也是英語學習者的難點，更是起始階段語音教學的重點。因此，從教字母起就要逐步使學生掌握拼讀規則，培養拼讀能力。這對于今后記憶單詞和朗讀、背誦課文都有重要的作用。

二、構詞分析的能力

隨著詞匯教學的深入，詞匯量的增大，要逐步使學生掌握構詞法的知識，并運用這些知識去分析詞的構成。構詞分析能力有助于記憶生詞、推斷詞義、掌握詞類、擴大詞匯量、提高閱讀能力。

三、記憶單詞的能力

英語學習中，記憶單詞是一道難關，必須突破，否則就可能導致學習的失敗。因此，培養記憶單詞的能力是關系到學習成敗的問題，應引起高度重視。要注意指導學生掌握科學的記憶規律（包括遺忘規律），抓住記憶過程中三個階段（識記——保持——再認及再現）的特點，是創造良好的記憶方法以增強記憶效果的必要條件。另外，記憶與聯想有著密切關系，知識積累越多，就越容易產生聯想，也就越有助于理解和記憶。在教學中，教師要采用多種方式大量揭示知識之間的聯系，為學生產生聯想提供有利條件，并進行聯想的訓練，以鍛煉學生的記憶力。

四、查閱詞典的能力

詞典是英語學習者的良師益友，它可以隨時提供準確的發音、拼寫、語法知識、詞義及用法等等，應該鼓勵學生至少做到人手一本。

教師要指導學生選擇適合中學生使用的詞典，說明這些詞典的特性；指導學生查閱詞典的方法，告訴他們如何選擇詞條、詞義，如何注意詞的搭配和用法。要提醒他們既要使用詞典，又不要完全依賴詞典。 五、句法分析的能力

初學階段，學生的主要困難在于詞法，包括詞的拼讀、記憶、詞類、詞義、搭配、用法等等。但隨著學習的深入，特別在進入側重閱讀階段以后，學生的主要困難逐步轉到句法上了。如果不及時提高句法分析的能力，將會嚴重影響閱讀速度和閱讀理解度的提高。教師應盡早使學生掌握句子的基本結構（如單句的五種基本類型、句子成分和語序等）、各種短語和習慣表達法以及各種語法結構之間的關系，在此基礎上，才有可能順利地引導學生對長句和難句進行分析。

這里需要說明的是，要重視句法分析能力的培養，但在語法教學和閱讀教學中，又不能搞成句句分析、課課分析。過多地分析，即無必要，又不利于整體地理解文章。

六、預習課文的能力

指導學生預習課文是培養自學能力的一個重要手段。預習的過程是綜合運用已有的舊知去探索新知的過程，有利于發展學生的觀察力、注意力、思維力、想象力和分析判斷能力。堅持課前預習可以培養良好的自學習慣。

七、學習上的自制能力

學習上的自制能力也是一種自學能力，這種自制能力就是自我管理學習的能力。如果兩個學生的智力因素、非智力因素和其他學習條件相等，而兩人的學習效果卻存在很大的差異，那么，就應該從學習上的自制能力方面去找原因。有自制能力的學生就會學得好些，而缺乏自制能力的學生就會落后。因此教師應把自我管理學習的方法看作是自學指導中的一個重要內容。

教師要指導學生訂好學習計劃，要讓學生了解整個中學階段、每個學年或學期、每月每周乃至每堂課的學習任務與學習要求，使他們明確學習的長遠目標和近期目標，以便他們長計劃短安排，做到從大處著眼、從小處著手，踏踏實實地按計劃學習。教師要指導學生管理好自己的學習時間，使他們善于利用自習時間、上課時間乃至空閑時間，努力提高單位時間內的學習效果。要達到這個目的，首要的是使學生養成注意的習慣，比如：學習一開始就立即投入，集中注意；學習過程中，能始終保持注意；遇到困難后，能馬上動員自己的意志力，強使自己去注意學習等等。教師還要教會學生課堂學習的方法，要使學生在課堂上學得輕松、愉快、不慌不忙；要使學生善于聽取教師的講解和引導，主動配合教師的活動；要使學生學會記筆記，用自己的語言扼要地記下教師講解的要點和例句。

培養自學能力，以上只提出了七個方面。其實，凡是有助于提高觀察、記憶、想象和思維等能力的方法都是自學的方法，都應該注意培養。特別是思維力的十個方面——分析和綜合、比較和歸類、抽象和概括、歸納和演繹、系統化和具體化——都是與自學能力的培養有關的，只不過這些都屬于智力活動的范疇，這里就不作贅述了。