英語寫作能力是學生英語學習的一個最終目的，是學生對所學語言知識的綜合運用。筆者認為，在英語學習中，首先要抓住學生對詞匯、短語、句型、句子等基礎知識的積累，然后通過由易到難、由淺入深的多種形式的短文訓練，達到提高學生習作水平的目的。

一、詞匯知識的積累

詞匯是構成語言的最基本的要素。在英語學習中，要對一些詞或者詞組進行有效的聯系，通過分析、綜合、對比、歸納等方法，形成便于記憶的具有一定規律的詞匯知識系統。在教學中，教師要注意加強詞匯的訓練，力求給學生交代清楚每一個詞語的具體用法。對一些重點、核心的詞匯要講清楚其單獨用法和搭配用法。每學完一個單元，教師要根據本單元的單詞、短語造句，舉一反三，幫助學生擴大詞組、常用短語、句型、句子的積累。

二、通過仿寫、縮寫和改寫來訓練寫作能力

在模仿寫作訓練中，可先由簡單句到復合句，由句子到段落，再由段落到篇章，循序漸進。

例如，根據“Where there is a will，there is a way.”學生模仿的句子有：①Where there is a river，there is a city.②Where there is pollution，there is harm.……

縮寫是培養學生的歸納概括能力，即由每一段的段落大意、重要情節、人物特征、環境特點等到全文的主題。歸納概括不僅要簡明扼要，又要全面，不能以偏概全。縮寫可由段落、某一語段或者語篇練起。

改寫無論是改人稱、改時態還是改對話材料為敘述文字，都有助于學生復習鞏固所學知識，培養學生所學知識的遷移運用能力，還能起到提高學生習作能力的作用。

三、百字作文自由訓練

“臨淵羨魚，不如歸而結網。”如果僅僅掌握了某些習作技巧，熟背了大量好句子，好文章，不親自實踐還是不行。我們要根據學生教科書中提供的各種文章體裁，進行記敘、日記、通知、便條、廣告、說明和議論等多種體裁的訓練，一星期至少要讓學生練習寫一篇百字左右的短文，內容可由簡到難、由淺入深、循序漸進地進行，這樣日積月累，即可胸有成竹。這個習慣一定要養成，對學生會有很大幫助。

總的來說，要提高學生百字左右的短文寫作能力，就要培養學生良好的學習習慣，必須多精讀、泛讀，注意單詞、短語、句型、句子的積累，并盡可能地運用到習作實踐中去，多模仿一些原汁原味的文章，這樣才能使學生的習作水平躍上一個新臺階。