摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)中＂語域＂的概念在中學(xué)階段英語教學(xué)中是個(gè)新鮮詞匯，第一次提到，并且明確列入評分標(biāo)準(zhǔn)之中。語域知識的習(xí)得是學(xué)生寫作能力發(fā)展過程中的一大難點(diǎn)，因此，了解其含義及要求，對于我們教師當(dāng)前如何有效指導(dǎo)學(xué)生的寫作就顯得尤為重要和迫切。比方說：photograph與photo均可指照片、圖片，但photograph是newspaper language，屬于正式體，一般常見于報(bào)刊雜志，而photo則是隨便體，使用較為自由，這主要是語域功能的差異造成的。 關(guān)鍵字：高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)、語域、中學(xué)寫作、新要求

普通高中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（人民教育出版社2003年4月第一版，第55頁）所附的寫作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中明確提到：對學(xué)生的作文主要從內(nèi)容要點(diǎn)、語言使用效果、結(jié)構(gòu)和連貫性、格式和語域以及與目標(biāo)讀者的交流五個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。可以采用綜合性評價(jià)，也可以采用分析性評價(jià)。通常采用分檔次按等級評分制。其中第五檔分類高分標(biāo)準(zhǔn)如下： 第五檔（新課程標(biāo)準(zhǔn)） ——很好地完成了試題規(guī)定的任務(wù)； ——按要求寫出了內(nèi)容要點(diǎn)； ——語言結(jié)構(gòu)和詞匯選用恰當(dāng)、豐富；語言錯(cuò)誤極少； ——有效采用不同的連接手段，層次清楚； ——格式和語域恰當(dāng)； ——完全達(dá)到與目標(biāo)讀者交流的目的。 附：（原標(biāo)準(zhǔn)對比）第五檔（很好）： ——完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。 ——覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)。 ——應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。 ——語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯(cuò)誤，但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級詞匯所致；具備較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力。 ——有效地使用了語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。 ——完全達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。 其中最后兩項(xiàng)和原來的高考評分標(biāo)準(zhǔn)有著很大的區(qū)別，其要求進(jìn)一步明確：①強(qiáng)調(diào)格式和語域恰當(dāng)；②強(qiáng)調(diào)達(dá)到與目標(biāo)讀者交流的目的。而這其中＂語域＂的概念在中學(xué)階段英語教學(xué)中是個(gè)新鮮詞匯，第一次提到，并且明確列入評分標(biāo)準(zhǔn)之中。因此，了解其含義及要求，對于我們教師當(dāng)前如何有效指導(dǎo)學(xué)生的寫作就顯得尤為重要和迫切。那么，什么是語域呢？ 語域（register）：［ (linguistics)range of vocabulary， grammar etc used by writers in professional contexts. ］是指根據(jù)語言使用的社會情景定義的一種具有某種具體用途的語言變體，如科技語體、藝術(shù)語體、政論語體、公文語體等等。簡言之，指在專業(yè)領(lǐng)域中作者所使用的詞匯，可以理解為與題目相關(guān)領(lǐng)域的vocabulary。＂各語域的詞匯具有明確的語域功能＂（王玨，1999）。比方說：photograph與photo均可指照片、圖片，但photograph是newspaper language，屬于正式體，一般常見于報(bào)刊雜志，而photo則是隨便體，使用較為自由，這主要是語域功能的差異造成的。一般情況，法律、科技、報(bào)道，講演詞，政論文等都比較正式，而小說中文體、語域最復(fù)雜，要視情況而定，不可一概而論。 語法正確的句子并不一定是好的句子，這其中牽涉到語域的因素。口頭交際時(shí)，當(dāng)然不要使用正式語體；同樣，書面交流時(shí)，千萬避免隨意語體。國內(nèi)（20世紀(jì)80年代中后期交際教學(xué)法）教學(xué)改革前指摘學(xué)生的英語口語過于書面化；教學(xué)改革后的情況又如何呢？批改學(xué)生的作文時(shí)，教師都有一種感覺：學(xué)生的作文大多用詞簡單、結(jié)構(gòu)松散，從語體角度分析，正式程度都較低，呈口語化的傾向（蔡基剛2001：302）。 但是，目前中學(xué)英語寫作教學(xué)的寫作培訓(xùn)時(shí)間很少，有限的時(shí)間又多放在應(yīng)試講評上，缺乏對語域等全局層次的特征傳授。學(xué)術(shù)英語（English for Academic Purposes， EAP）研究專家Hyland博士曾指出，學(xué)生的絕大多數(shù)語篇語域知識是通過在寫作中表達(dá)自己的思想獲得的（1998: 243）。什么是冷漠體，正式體，商量體，隨便體，親密體，正式體，半正式體，公共體，半非正式體，非正式體等只有在語篇環(huán)境或講話者的口吻中才能體會出來。不同的語域語言變體彼此是有區(qū)別的，如果用幾個(gè)簡單的例子來說明一下就會看得很清楚。如＂湯姆病了，今天沒去上學(xué)＂，如果說Tom didn't go to school， because he was ill.這就是一句公共語，而如果說Tom was ill ，so he didn't go to school.這就是口語體，即非正式語體，如果說：Being ill ，Tom didn't go to school或Tom didn't go to school because of illness.都是正式語體(當(dāng)然這句話的內(nèi)容用這種句式表達(dá)并不合適)。從中我們可以看到用原因從句的表達(dá)方式是比較正常的，用so連接的句子顯得不怎么正式，用抽象名詞和分詞短語的形式都顯得十分正式。 另外有些表示相同意思的不同表示形式也有語域方面的區(qū)別。如according to和in accordance with，前者為公共語，而后者為正式用語，It is important 和It is of importance相比，也是前者為公共語，而后者為正式體。甚至連冠詞的用法都可以表示這種區(qū)別，The horse is a useful animal; A horse is a useful animal; Horses are useful animals。第一種用定冠詞加單數(shù)名詞表示類屬的是正式用法，而用不定冠詞加單數(shù)名詞表示類屬的則為公共語，最后一種，復(fù)數(shù)泛指的類屬表示法則為非正式語體。

參考書目： 1. 普通高中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（人民教育出版社2003年4月第一版） 2. 2003年高考英語試卷及答案(天津卷)掃描版評分標(biāo)準(zhǔn)（人民網(wǎng)） 3. 《英語翻譯課程學(xué)習(xí)方法》凡夫著 4. 《對于雅思考試寫作評分標(biāo)準(zhǔn)的解析》賴勁松著