摘 要：英語寫作水平，是高層次的英語信息交流能力的體現，是考察學生創造性學習的重要手段，被稱為衡量英語綜合交際能力的試金石。但是，在實際初中英語教學中，我們往往重視培養學生的閱讀理解能力，對作文訓練沒有引起足夠的重視，初中生的書面表達能力還不夠理想。提高英語作文能力，是實施素質教育的要求，是擺在我們廣大英語教師面前的重要任務。

關鍵詞：初中英語；寫作能力；培養

一、廣泛閱讀，增加詞匯，積累精彩詞句

1.積累詞匯 詞匯是英語作文的材料，要表達自己的思想，要有足夠的詞匯量為基礎，但是多數學生掌握的詞匯量都達不到標準，寫作時也就不能運用自如，往往出現拼寫錯誤、詞語誤用、表達不準確等現象，有些詞語反復使用，使文章顯得單調乏味，甚至出現自己“造詞”，讓人看了啼笑皆非，這都是詞匯量不足的表現。

2.規范語法 對英語作文出現的“大錯”，主要是語法錯誤，英語作文中語法不規范、句子結構混亂、含義不清等現象很多，Chinese English現象更是常見，因此，語法問題是中學生英語寫作時必須解決的問題。在平時的教學中，分析課文內容時，就要加強語法知識的講解，逐步理清時態與結構。語法是英語的骨架，離開它作文就散架了。

二、循序漸進，由易到難逐漸提高寫作水平

1.從簡單開始 寫作能力的提高必須遵循先易后難的規律，從寫正確句子到能圍繞一個人或一件事、一個觀點來寫；從不限時到限時，從限定字數少到多等，循序漸進、腳踏實地，有步驟有計劃地進行。例如：在熟練掌握There be句型的基礎上，進入較復雜的句型訓練。例句：Id like to do sth... 我想做某事，學生就會寫：Id like to say something about my family. Id like you to meet my friends等。例句：I dont think... 我認為……不……學生會寫：I dont think the shop opens in the evening. I dont think the bridge will fall down 等。

2.逐步提要求 當學生學會寫句子后，就學寫一些語境描寫。

例如：“My family”： There are three members in my family: my father 、my mother and I. My father is an engineer， My mother is a shop assistant andI am a student of Sanxing Middle. SchoolMy parents are busy all day.以后再逐步要求學生能寫出一般過去時、一般將來時、現在或過去進行時、現在完成時等形式的句子。例如：Yesterday I wantedto call on my teacher. He was preparing his lesson. He told me that he began to teach English in 1990 andhe said he would help me with my English. Up till now he has taught English for ten years. 同時，還應重視抓好基本功，要求學生端正的書寫字母、大小寫和標點等。

三、 放任筆鋒，給學生自由寫作的空間

1.擴大寫作范圍 我們要不失時機地給學生提寫作的空間。要求學生每天寫上一段話，想寫什么就寫什么，養成大膽動筆的好習慣，不斷地增加知識積累。例如：Myself就可以有好幾種寫法。為了練習前幾個單元的name (last name， middle name， first name， given name)與number (telephone number， ID card number)我們可以讓學生作自我介紹時寫成：My full name is... My first name is... My last name is... My number is... My telephone number is... My ID card number is...為了后面的人稱轉換練習，可以把以上內容轉換人稱，多種形式訓練寫作。不僅讓學生掌握了課本知識外，還以簡單易學的形式提高了學生的口語表達能力。

2.建立評價機制 我們應該及時表揚作文好的同學，開展每周評優活動，建立評價機制。這樣使寫得好的同學受到了表揚，從而有了動力，也成為其他同學學習的榜樣，學習氛圍就自然形成了。開始時，可把寫作放寬要求，降低標準。作文中，如果用到沒學過的單詞，就要鼓勵學生查詞典，少數同學查不到又不好意思問，可以讓他們寫上漢字，幫著查漏補缺，這有效地調動學生寫作的積極性，樹立了信心，就從中找到了樂趣。一段時間下來，提高了學生的英語寫作能力，還培養了英語寫作習慣。

四、掌握技巧，幫助學生改進寫作策略

1.掌握基本技巧 英語作文過程中總會遇到困難，我們應該教給學生一些常見的寫作技巧，“授之以魚，不如授之以漁”。“聽、說、讀、寫”是培養口語交際能力的基礎，其中讀、寫是培養書面表達的關鍵，既互相區別又相互聯系。因此，要迅速提高學生英語寫作能力，多讀、多背、多練習是關鍵。除此以外，寫作時要認真審題，看清題目的要求，確定思路，抓住時態，找準關鍵詞語，最后一氣呵成。

2.運用激勵機制 我們只有把評價學生的寫作始終放在發現學生優秀之處的地位，以激勵學生，學生就會從不知所措到表達自如，從懼怕寫作到樂于寫作，真正使英語作文走出寫作的困境，從而全面提高英語寫作能力。我們應該對學生的寫作訓練予以高度重視，設計有效的寫作教學策略，學生的寫作能力才能得到提高，中考作文才能寫好。