一、 案例背景 1. 互動(dòng)式講評(píng) “互動(dòng)”，是指行為主體之間的相互影響、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)及相互完善的動(dòng)態(tài)關(guān)系。課堂教學(xué)過程中的互動(dòng)，通常包含教師與學(xué)生之間的“師生互動(dòng)”和學(xué)生之間的“伙伴互動(dòng)”。 “互動(dòng)式講評(píng)”，是指用互動(dòng)的方式去組織和實(shí)施在教、學(xué)、練基礎(chǔ)上的講析和評(píng)價(jià)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（教育部，2001）提出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程”。鑒于此，在英語(yǔ)寫作訓(xùn)練中，我們用互動(dòng)式講評(píng)的方式去實(shí)施和完成，就顯得非常重要和必要。 從現(xiàn)代教學(xué)論的角度看，英語(yǔ)寫作訓(xùn)練過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的認(rèn)知過程，所以，對(duì)“互動(dòng)式講評(píng)”的行為研究，是非常必要和頗具實(shí)際意義的。在這一過程中，積極、和諧且相互促進(jìn)的互動(dòng)，是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。 從審美和認(rèn)知的心理角度，英語(yǔ)寫作訓(xùn)練中的“互動(dòng)式講評(píng)”，豐富了課堂內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)過程，有利于激發(fā)師生的審美和認(rèn)知情趣，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和全面發(fā)展。 需要強(qiáng)調(diào)的是，“合作”，是“互動(dòng)式講評(píng)”的重要方式。沒有“合作”的“互動(dòng)”，是空中樓閣，是沒有實(shí)效的?？ㄌ睾晚f帕在 The Commonwealth Teacher—Training Study 一書中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程中的合作理念：“合作，是指對(duì)預(yù)定目的肯力求達(dá)到，且忠于職守及誠(chéng)心與人協(xié)作”?？梢钥隙ǖ氖牵献魇降幕?dòng)講評(píng)，會(huì)促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生在未來(lái)社會(huì)所必具的團(tuán)隊(duì)精神。 2． 現(xiàn)狀分析 《牛津高中英語(yǔ)》在培養(yǎng)學(xué)生寫作技能的訓(xùn)練上，安排了兩個(gè)板塊（Project 和Task2）的教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)出該教材重生成、重輸出的實(shí)踐性特色。針對(duì)該教材中大量的詞匯、句法和文法，如何調(diào)整寫作訓(xùn)練方略，是當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)探究的重要課題。 在英語(yǔ)寫作訓(xùn)練中，話題的選擇要貼近學(xué)生實(shí)際，問題的提出要有坡度，盡可能讓絕大多數(shù)學(xué)生“跳一跳，能夠到”。在“互動(dòng)式講評(píng)”的操作過程中，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和促進(jìn)者，又必須首先是參與者?！皫熒?dòng)”，不只是提問和回答，它是多方面、多角度、多層次、多維度的。“師生互動(dòng)”帶動(dòng)下的“伙伴互動(dòng)”，通常同步進(jìn)行，它是教學(xué)活動(dòng)的升華，它能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地抓住課堂單元的語(yǔ)言運(yùn)用時(shí)機(jī)，在合作、對(duì)比、自評(píng)和互評(píng)等環(huán)節(jié)中，不斷內(nèi)驅(qū)，逐步實(shí)現(xiàn)共同提高?！盎锇榛?dòng)”可以是同桌間的、同組間的，也可以是組際的，或是班際的，甚至是校際的。教師要面向全體學(xué)生，遵循針對(duì)性、互動(dòng)性、生成性等教學(xué)理念，認(rèn)同學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知差異等方面的多層次的合理性，進(jìn)行分層教學(xué)，及時(shí)或過程性地調(diào)整教學(xué)順序、教學(xué)步驟和教學(xué)方法。值得一提的是，評(píng)價(jià)手段是任何教學(xué)手段中必不可少的重要環(huán)節(jié)。 近幾年來(lái)，由于辦學(xué)體制和招生制度的改革，高中生的構(gòu)成層次較為復(fù)雜，以我區(qū)第12中學(xué)為例，市統(tǒng)招生、擴(kuò)招生、擇校生、借讀生等，學(xué)生學(xué)力結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平相差較大。在英語(yǔ)教學(xué)方面，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)分層、動(dòng)機(jī)動(dòng)力分層、語(yǔ)言感知分層和語(yǔ)用能力分層?；诖?，如何實(shí)效地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如何大面積提高學(xué)生語(yǔ)用的能力，是當(dāng)前該校英語(yǔ)寫作訓(xùn)練的主要突破點(diǎn)。 二、 案例片段 抽樣選出具有典型性的學(xué)生習(xí)作，把他們的習(xí)作投放在實(shí)物投影儀上，大家一起討論，進(jìn)行修改（interactive checking），從學(xué)生習(xí)作中產(chǎn)生相對(duì)的參考的答案。 Dear Harry， How are you? Last Monday， our class hold a meeting (held a monitor election). We elected our monitor ， so everyone was happy (excited). Liu Dong and Wang Hong took part in the meeting (race). They each gave a speech to tell (telling) us what they can (would) do if they were elected. Then we voted (for) the monitor. The result was that 28 students supported Wang Hong and 15 supported Liu Dong. Wang Hong became our (new) monitor. The whole class clapped (cheered) for her， and she promised to do her best for the class. Although Liu Dong failed in the election for monitor， but we all think he is also a good student. And he said he would do something (anything) good for us classmates and our class. Best wishes! Li Hua 學(xué)生們通過討論，找出了上述文章中的大部分（括號(hào)內(nèi)）語(yǔ)法、表達(dá)等方面的錯(cuò)誤，并同時(shí)進(jìn)行了糾正。在同學(xué)們做出修改的時(shí)，老師啟發(fā)他們說出修改的理由和盡可能多的糾正方法，進(jìn)而讓學(xué)生“知其然，亦知其所以然”，并讓同學(xué)們對(duì)這篇習(xí)作談?wù)勛约旱慕ㄗh和評(píng)價(jià)。