一、多媒體在英語寫作課中的設計原則 1、多媒體技術在英語寫作課中的設計要體現先進的教育思想，體現學生自主學習和合作學習的設計原則。 2、多媒體技術與傳統的常規課堂應形成有效互補，豐富寫作內容，延伸寫作效果。 3、多媒體技術的運用應提高寫作教學的趣味性，不受教材有限材料的限制，側重提高，強調英語學習的趣味性（learning Englsih for fun），通過多種形式（如視頻、圖片、聲音等），增加學生語言學習的機會。 4、關注學情，因材施教原則。 二、多媒體在英語寫作課中的設計策略 1、多媒體技術要有效整合學習資源與學習過程，旨在提高學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力和合作意識。它的應用模式為：創設情境-明確學習任務-小組分工-合作交流-互動評價-總結評價。 2、多媒體技術的使用要很好的依托于信息巨大的網絡資源。 3、每節寫作課應由“寫作話題資源包”、“寫作流程設計”、“寫作評價（學生互評和教師評價相結合）”、“寫作歸納總結”等幾部分組成。 三、多媒體在英語寫作課中的應用步驟 筆者以一節寫作課為例，來談談該模式在具體英語寫作教學中的具體操作。 （注：寫作要求：現在考試很頻繁，尤其升入高三年級后，除了小測驗、月考，高三下學期還有數次模擬考試。不同的學生對頻繁的考試有不同的看法。請你就本話題發表個人的意見。詞數120左右。） （一）創設情境 通過播放一段有關考試的視頻（比如電影《高三》）或展示一些有關考試的圖片，讓學生談談自己的一些想法。T:What can we learn from the short video/pictures?S1:I can see the students taking the exams./S2:From the video，I can learn that the students are busy with various exames./S3:……教師可以進行簡單地總結，很自然地引入即將討論的話題： My views on exames. （二）明確學習任務 教師通過Power point向同學們展示寫作要求，本次寫作是讓同學們對經常考試這一象進行討論，并表達自己對該現象的認識。教師可以適當增加寫作過程中可能出現的高級詞匯，（比如：模擬考試simulated exames）教師應建議學生在寫作中合理運用高級詞匯、高級句型及關聯詞等，注意文章的段落（文章分為幾段）、作文詞數，使作文符合寫作要求、順暢自然。并且，在他們的寫作過程中，必要時老師可以提供適當的幫助。 （三）小組分工 小組分工應有一定的科學性、合理性。在分小組時，老師得事先根據學生的英語基礎，將學生分成ABCDE五個層次。（按每個班45人計算，每個層次約為9人）在組合時，教師易以ABC;BCD;CDE;ABD;BCE分組。每個小組中確立一位基礎較好，主動參與性強、認真負責的學生任組長。（裴幸波2009）小組序號及小組成員名單及組長可通過Power point文稿展示出來。注意：小組人數不宜過多，5—6人為宜；教師應避免學生層次跨度過大，那樣，不利于學生之間的交流，很容易挫傷基礎較差的同學的參與熱情及信心，不利于整體提高。另外，教師也應根據變化，半個學期左右適時調整小組成員分配，使其更趨于科學、合理。