摘要：英語是一門十分重要的課程。在當(dāng)前的社會(huì)要求下，需要初學(xué)生們更加注重自身的英語學(xué)習(xí)，掌握好英語這門外語。在英語學(xué)習(xí)的過程中，同伴的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)是判斷自我英語學(xué)習(xí)效果好壞的一種有效辦法。為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，此篇文章就如何提高初中生英語的寫作能力給出了自己的一些看法。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作；同伴評(píng)價(jià)；自我評(píng)價(jià)

英語學(xué)習(xí)不僅是需要學(xué)生在課堂上聽老師講課，寫完作業(yè)就算完成學(xué)習(xí)了。作為一門語言，就會(huì)有一套系統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)方法。英語在我們的生活中的應(yīng)用是比較廣泛的，也是學(xué)生將來參加工作的一項(xiàng)十分重要的技能。那么，如何提高學(xué)生的英語能力呢？寫作是一項(xiàng)體現(xiàn)學(xué)生英語能力的一個(gè)途徑。通過寫作能夠展示學(xué)生的英語輸出能力，看看學(xué)生的英語水平究竟如何。在班級(jí)，同學(xué)的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)可以體現(xiàn)學(xué)生的英語寫作能力。因此，下面就簡單概述以下具體的原因和實(shí)施的辦法，供大家參考。

一、初中英語寫作及評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

英語的寫作要求是比較高的，要求學(xué)生們?cè)趯懽鞯倪^程中用所學(xué)習(xí)過的單詞，語法，用法習(xí)慣流暢的組合為一篇生動(dòng)、沒有語病的文章。一般在初中的考試中，作文的要求是八十個(gè)字左右。達(dá)到了給定的基本要求就可以及格了。但是，就普遍的學(xué)生反應(yīng)來看，英語的寫作難度不小，在考試的時(shí)候總是覺得時(shí)間不夠用，總是趕在考試時(shí)間快要結(jié)束的時(shí)候才寫完，這就給學(xué)生造成了不小的壓力。另外，看了學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，普遍成績不拔尖，都是良好，優(yōu)秀高分的人數(shù)比較少。相反的，在及格線邊緣徘徊的同學(xué)也比較多。出現(xiàn)這些問題的原因有很多。但是，主要的原因主要有幾下的幾個(gè)方面：（1 ）英語老師在教學(xué)的過程中，總是習(xí)慣的讓學(xué)生去背頌英語作文模板，讓學(xué)生記住文章的內(nèi)容，告訴學(xué)生只要背下了作文模板就可以得到高分了。但是，事實(shí)是相反的，學(xué)生們拿到了同樣的模板，就開始不求甚解的背誦，然后生硬的套在了英語作文上，導(dǎo)致大部分同學(xué)的寫作都沒有特色，老師看的文章千篇一律。（2 ）老師沒有給學(xué)生足夠的耐心和指引。本身英語學(xué)習(xí)就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，急不得。但是有的老師為了能夠讓學(xué)生在考試的時(shí)候取的一個(gè)令人滿意的成績，在課堂上講的課程內(nèi)容全部都是課本上的知識(shí)，基本上沒有什么拓展。這會(huì)讓學(xué)生感覺英語是一門枯燥乏味的科目，久而久之就不想學(xué)習(xí)英語了。為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，老師要積極做出改變，讓學(xué)生喜歡上英語。

二、同伴評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)

1 、建立互評(píng)量度標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)英語的方式可以是多樣的，不拘泥于只讓老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。同樣的，同伴之間也可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。同伴之間進(jìn)行評(píng)價(jià)是一種十分有效的英語學(xué)習(xí)辦法。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)英語的過程中，同桌或者親密的同學(xué)們經(jīng)常待在一起，相處的時(shí)間比較多，在一起學(xué)習(xí)交流也會(huì)更加密切，但是和老師的交流可能就比較少了，所以，同伴之間更容易發(fā)現(xiàn)對(duì)方有什么學(xué)習(xí)問題，最近學(xué)的如何等等。因此，可以讓同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。

為了能夠讓同伴之間的評(píng)價(jià)有所依據(jù)，老師要建立一套評(píng)價(jià)體系。一套完整公平的評(píng)價(jià)體系能夠幫助學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中更加的公平和理性，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的時(shí)候有依據(jù)，不盲目的隨便亂評(píng)以及錯(cuò)評(píng)。評(píng)價(jià)的最終目的不是為了讓學(xué)生知道自己哪里不好，而是為了讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)有什么問題，從而達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。老師也可以讓學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)寫出自己為什么這么評(píng)價(jià)，給出自己的依據(jù)。這樣，評(píng)價(jià)的雙方都能夠知道自己的錯(cuò)誤在哪里。

2 、展開實(shí)例學(xué)習(xí)

老師在講授課程的時(shí)候可以結(jié)合實(shí)例，幫助學(xué)生更好的了解課程的主要內(nèi)容。實(shí)例的使用是為了幫助學(xué)生了解抽象的語法知識(shí)，讓學(xué)生知道如何具體的使用一個(gè)語法。情景化的教學(xué)能夠?qū)W(xué)生帶入到一個(gè)語言環(huán)境中，而學(xué)習(xí)好一門外語的重要因素就是有一個(gè)良好的語言環(huán)境，通過這個(gè)語言環(huán)境。學(xué)生能夠熟悉英語的使用環(huán)境，讓學(xué)生了解英語使用的語境。在語境中掌握英語的使用規(guī)則。比如，老師在講授“there be”句型的時(shí)候，單純的告訴學(xué)生there be就是某地有某物。這種枯燥的講解方法是不能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確且快速的掌握的。老師應(yīng)該通過例子去告訴學(xué)生這個(gè)句型應(yīng)該怎么使用。只有通過舉例子的辦法，學(xué)生才能夠?qū)⑦@個(gè)句型牢牢的記住，課堂也不會(huì)那么的枯燥無味了。

為了能夠讓同伴互評(píng)活動(dòng)順利的開展，老師可以將班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行分組，一個(gè)小組至少要有兩個(gè)成員，多的也可以有四個(gè)或者五個(gè)。小組成員的數(shù)量不能夠太多，否則同學(xué)們聚集在一起可能會(huì)講話，分散學(xué)生的注意力，影響上課的進(jìn)度。分好組后，老師就可以定期開展作文互評(píng)活動(dòng)了，讓同學(xué)們互相交換各自寫的文章，分析對(duì)方的文章是否有語病，錯(cuò)別字，文章的書寫是否有問題等等。這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們扮演的角色就是一個(gè)小老師了，他們要用自己的所學(xué)去評(píng)價(jià)和分析同學(xué)們的文章是否有問題。同時(shí)，他們也要反思自己在寫作的時(shí)候是否有同樣的問題。通過這些活動(dòng)，同學(xué)們既能夠知道自己的寫作水平，還能夠知道其他同學(xué)的寫作水平。有的同學(xué)比較有上進(jìn)心，知道自己和別人的差距的話也會(huì)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取趕上其他水平高的同學(xué)。其實(shí)，同伴互評(píng)的活動(dòng)是能夠起到極大的促進(jìn)作用的，老師要大膽的開展這一項(xiàng)活動(dòng)。

3 、自我評(píng)價(jià)階段

一般的，同學(xué)們對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況都是有所了解的。自己那一章節(jié)學(xué)的不到位，哪里還有什么知識(shí)點(diǎn)沒有搞懂，他們的心中都會(huì)有一個(gè)底。為了能夠讓學(xué)生及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)問題，老師要定期讓同學(xué)們寫一下自己的學(xué)習(xí)情況，看看自己有什么學(xué)習(xí)問題是需要改正的。常常使用的方法就是寫日記和填自我評(píng)價(jià)問卷了。

寫日記可以幫助同學(xué)們回憶自己一天都做了什么，將時(shí)間花費(fèi)在了哪里。當(dāng)同學(xué)在寫日記的時(shí)候就會(huì)反思自己今天有什么做的不夠好的。老師可以在日記中對(duì)學(xué)生提出要求，讓學(xué)生每周都對(duì)自己進(jìn)行一次總結(jié)，列出自己學(xué)習(xí)上的問題，如果學(xué)生有什么心理問題難以排解的話也可以告訴老師，老師要積極幫助學(xué)生解答。（2 ）填寫自我評(píng)價(jià)問卷就是讓學(xué)生對(duì)一個(gè)的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次大的總結(jié)。老師既可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，又可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，何樂 而不為呢？

總而言之，以上的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生提高英語寫作能力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，老師要積極的研究出更好的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生呈現(xiàn)精彩紛呈的課堂。