“好的開始是成功的一半”，學英語也是如此。面對初一的新生，作為英語教師應如何把他們領進英語的大門呢？下面，結合本人的實踐和摸索，談一點認識和教學工作。

一、 積極構建融洽的師生關系

1. 了解學生， 研究學生

教師只有全面了解學生的過去，現在，以及了解他們的家庭情況，生活環境，研究他們的心理想法，個性特點，才能做到對正下藥，因材施教。其次是了解學生的英語現狀。進入初中，同學們來自不同的地區和小學，英語水平參差不齊。有的學生小學時英語學得較好，而有的學生可能連26個字母都認不完整，這就要求教師建立不同層次的學生檔案，針對學生的差異，實施分層次教學。

2. 鼓勵學生，欣賞學生

新時期呼喚“人性化教學”。初一學生很純真，教師用愛心換取學生的真情。教師和學生之間應建立平等垢學習關系、探究性的協作關系。在新型的師生關系建立的過程中培養學生的“主人意識”和老師自身的“服務意識”。在生活中教師是學生的朋友，在教學中教師是組織者、促進者、合作者、指導者和反思者。初一學生剛進入初中，性格養成長發展階段，很脆弱，教師應該學會欣賞學生，用發展的眼光來看待學生：多鼓勵，少批評，已之所不欲，勿就施于生。在學習中，只要有一點點進步，教師應真誠地給予肯定。讓學生在獲得尊嚴和成就感的同時獲得自信。

二、 努力培養起始階段的學習習慣

“教育就是幫人養成良好的習慣。”良好的習慣是終身享用不盡的財富。許多學生是因為習慣不好，才導致成績不理想，因此在起始階段，培養學生良好的學習習慣，對整個初中階段的英語教學起著決定作用。

1. 培養大膽開口的習慣

學生的語言實踐應以交流為目的，從而實現信息的分享、思想與觀點的碰撞，生成有意義、有價值的內容，而不能單純地以運用語言為目的。剛開始學英語的人，盡管所學不多，但必須敢于開口，敢于用學過的句子與老師、同學交流，敢于回答教師的提問。只有積極參與，多獲得開口的機會，才能越說越流利，越用越熟練，越講越想講。基礎較差的學生，往往在課堂上懷有一種緊張感，有的甚至會產生一種恐懼感。這就要求教師營造一種寬松、愉悅的課堂氛圍，以自然的語言、真誠的態度、親切的問候方式，有計劃地、巧妙地導入新課。避免用命令式的語氣進行生硬的提問。多用pair work和 group work等形式加強合作學習，有效消除學生的焦慮、畏難、怕出錯心理，樹立自信。

2. 培養積極參與課堂的習慣

積極向上、樂于探究是青少年的普遍心理。只要我們注意保護，善于引導，他們在課堂上是樂于交流，敢于展示的。特別是 新入學的初一年級學生，表現尤為突出。教師要給每個學生創造寬松、平等、和諧的氣氛，讓每一個學生感受到我有權利來展示，我有能力來展示，展示自我，和同學交流是令人愉快的事情。教師要因學生的特長不同、層次高下、可采取不同的展示方式，讀書是展示，表演是展示，討論也是展示。發音好的學生領讀，語言表達能力強的回答難度大的問題，差生做最簡單的問題，及時給予表揚。教學實踐證明，適當的表揚能激勵學生積極向上的心理狀態，使他們有成功感，渴望下一次的展示。 3. 培養復習、預習習慣

“新課標”新在注重學生自主學習能力和創新能力的培養。

養成好的學習習慣，是獲取知識、學會學習的重要手段，最終實現讓孩子不僅會“吃魚”，更會“捕魚”。為此要做好；課前預習，課后復習的習慣。教師應對學習進行復習指導，布置復習內容，檢查復習效果。課后及時復習，能加深和鞏固對所學知識的理解和記憶。達到靈活運用，牢固掌握。課前預習既為上新課做準備，又能初步掌握新課的詞匯、句型、課文，有了充分的復習和預習，可避免學生上課吞吞吐吐、一問三不知，從而使學生能夠積極參與課堂活動，成為學習的真正主人。

4. 培養獨立思考，敢于質疑，富于創新的習慣

英語學習需要體驗和感悟，學生通過體驗和感悟，才能完全理解、靈活運用，在英語入門教學階段，就要避免“滿堂灌”的教學方式，刻意設計一些教學活動，引導學生積極參與，能夠發現問題，提出問題，養成獨立思考，敢于質疑的習慣和技能，為今后進一步學習，提高綜合運用能力打下堅實的基礎。在傳授新知識和解決問題過程中，教師要為學生提供足夠的思考、空間，學習任務逐漸由老師轉移給學生自己，讓學生自己去探索思路，去發現解決問題的方法，鼓勵擴散思維和創新思維。

三、 逐步培養自主學習的能力

1. 激發興趣，培養自信心和成就感

興趣是學習的最好老師。有了熱情、激起、是沒有學不好東西的。我所理解的興趣教育是指教師用教育和愛心，培養和喚起學生對所學知識和積極情感；同時又指教師對學生參與學習過程中所表現出來的一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導，使學習成為學生有興趣的活動。

英語入門教學階段，教師設計和開展豐富多彩的教學活動，操練與游戲相結合，滿足學生樂學、好學的心理需要，提高教學效果，另外，有時需要保護學生的興趣。例如學生主動回答問題，但是答錯了，我就會說：“他是一時緊張，其實他會！教師相信他下次一定能答對。”學生在這種民主和諧的氣氛下學習英語，很有安全感、很投入，學習英語的興趣漸漸地培養起來了，有了興趣，他們也就有了學習的動力，這樣就會越學越愛學，有助于達到教學的目的。

2. 端正學習態度，提高學習質量

英語是世界上使用最廣泛的語言。現在是二十一世紀，是個信息時代，隨時隨地都能使用英語，讓學生在思想上認識到學英語的必要性和重要性，從而使學生逐步形成正確的學習動機。教師一方面注意培養學生把興趣和遠大的目標結合起來，增加學習的自覺性和積極性；另一方面又注意培養學生對知識進行不懈的追求。

3. 傳授學習方法，幫助學生克服困難

教學的過程主要是學生“學”的過程，教是為了不“教”，教師做為教學活動的指導者，培養學生良好的學習方法優為重要。教完字母可插入音標教學，學生可根據讀音記單詞；模仿磁帶反復朗讀，背誦成段的課文，感受語感；能過做題，操練，感悟語法。如在單詞教學中，我們可以引導學生采用“集中識詞”法，幫助學生發現和掌握詞匯的規律。如age，date， cake， game， late， make， 要求學生觀察字形上它們有什么共同點，發音上有什么相同之處，幫助他們歸納出重讀開音節的發音規則，這樣學生們就會舉一反三。閱讀課文時可指導學生遇到新單詞不必馬上查字典，要學會推測詞義，在上下文中或本段的大意中去揣測；使其能符合本段或本篇的中心思想，要學會辨別認主題句、尋找支撐句。請班上英語有明顯進步的同學，向全班介紹自己在學英語中曾遇到的困難，又是怎樣通過自身的意志努力克服這些困難的，這些學生的現身說法，不僅為其他同學樹立了學習的榜樣，而且也增添了同學們克服困難的勇氣。

“萬事貴乎始”就像聽故事，如果開頭很精彩，你肯定會希望一聽到底。良好的入門教學與訓練，會起到“事半功倍”的效果。學生一旦養成良好的學習習慣和學習能力，教學效果自然會大幅度提高。