： 一、理論基礎

教育是面對未來的教育，只有不斷地發展，擺脫陳舊的教育思想，更新教學理念，采用先進的教學方法，才會與時俱進，精益求精。多媒體和網絡技術作為新型的教學媒體，是學校推進課程改革的一個重要方面，同時又能使學生成為主動參與、積極探索、勇于創新的學習者；能讓學生接觸廣闊的外部世界，獲得廣博的知識；能使學生具備獲取、分析、處理、交流應用信息的能力；也能培養學生養成終生學習的觀念。因此，利用以多媒體和網絡技術為核心的信息技術建構基于多媒體網絡環境下的教學模式，探索基于多媒體網絡環境下的教學理論、途徑與方法已成為現代教育的一個基本的理念和重要的任務。

二、應用特點

（一）英語教學中多媒體教學的優點

1、激發學生的學習興趣，增加教學容量

興趣是一切學習的源泉，運用多媒體網絡組織教學，內容具有時代性，手法具有多樣性，教學氛圍輕松、活潑，學生能夠在良好狀態下自主、積極地學習，大大提高了學習興趣。采用超級鏈接的形式，控制性好，交互性強，符合人類的聯想記憶方式。學生可以通過鼠標點擊自由地在不同知識點之間進行轉換，在較短的時間內接受了大量的信息，使教學容量大為增加，拓寬了學生的知識面。在此基礎上，針對教師所提出的問題進行思考交流，其思維深度也大大增加。

2、導入豐富的文化底蘊

我們在制作課件時，除了要根據教學要求，把書上的知識設計在課件中，還要注意把一些好的與教材內容有相連的網上信息借鑒到課堂里，增大課堂容量，使大量課堂上沒有的東西真實呈現在孩子們面前，這種聲色俱備的教學會引起學生的興趣，從而使孩子的形象思維、想象思維得到一定的發展，也拓寬了他們的視野，讓學生在有限的時間內學到更多的知識，為學生學習英語導入了豐富的文化底蘊和內涵，避免了“讀死書”。

3、有利于創設學習情境，培養學生英語表達能力和交際能力

運用多媒體網絡組織教學，可以使學生在學習目標的指引下，自主探究學習。在這個過程中，學生是教學的中心，教師在整個教學過程中起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素去充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。

4、有利于教學突破重、難點，提高課堂教學效率

運用多媒體教學可以有效地利用有限的教學空間，課堂時間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學的根本，教師準確合理地處理教材是影響教學質量的重要因素。如何將教材重點突出、難點突破是關鍵點。而多媒體就是教師突出重點、突破難點的手段之一。 （二）英語教學中多媒體技術教學存在的問題

1、英語教學信息源的單一化：在傳統的英語教學中，學生作為學習主體卻只是充當被動的信息、知識漏勺的角色。學生學習的模式幾乎始終是一種單向的線形被動結構，這其中，教師似乎永遠處于學習坐標的起始點，他決定了學習的方向。在這種靜態的、封閉的、單一的學習結構中，學生的研究和創新受到了很大程度上的限制。

2、缺乏真實的語言情境：在英語教學中，我們講究創設語言情景情境，這里的情景情境有兩層含義：一是指人們創設和模擬的情景情境和少量的外語教學真實情景情境。二是指在情景情境中初步理解外語話語(或課文)的意義和進行外語話語意義性操練以積累外語語言材料，為進一步進行句型操練，抽象規則，積累感性外語材料。

3、整合的過程中由于理論研究與實踐應用之間的脫節，造成了課程教學活動可行性受到各方面的質疑，沒能很好的發揮整合過程中認得這一要素的能動性作用。

三、思考探究

在英語學習中使用多媒體信息技術要注意在使用的過程中發揮以計算機為中心的多媒體技術在形象、直接、快捷傳遞課堂教學信息上確有得天獨厚的優勢，但是也要注意課堂教學過程中對學生思維能力的培養不迷失方向。因此，我們要注意：

1、樹立現代化的教育思想，不斷更新教育觀念，以理論指導實際工作，將先進的教育理念、個性化的教學特色融入到課件之中。

2、正確運用多媒體和網絡技術。在英語教學中運用多媒體和網絡技術，是教育的一大進步，多媒體是為教學服務的，正確運用多媒體和網絡技術，需要老師充分發掘教材，恰如其分地把多媒體和網絡技術運用到課堂上，才會收到最佳的教學效果。

總之，新課程標準提出：教師要充分利用現代教育技術，開放英語教學資源，拓展學生學習渠道，改進學習方式，提高教學效果，充分利用計算機和多媒體教學軟件，促進個性化學習。電教媒體應用于課堂，在開展英語教學過程中有著不可比擬的優越性，它以活潑動態的生活情景吸引著學生，使學生對學習內容產生新奇感，達到“我要學”這一良好的學習狀態，但它對英語教師提出了更高的要求，廣大英語教師面臨著新的挑戰。我們要努力找到多媒體與英語教學的最佳結合點，巧妙地運用多媒體輔助英語教學。只有把信息技術與英語學科教學結合起來，才能全面提高英語教學質量，適應時代的發展。