摘要：迄今為止，從各種語言教學法的產生看，尚無哪一種是從“研究溫室”中培養出來的，而是從課堂上、從教學實踐中產生的。語言教學法是一門不斷發展的科學，所以，搞好英語教學要求教師不僅要提高學生掌握基礎知識的能力，更重要的表現在靈活運用英語的能力，即聽、說、讀、寫四種基本技能。

關鍵詞：高中英語分學段有效性環節

“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”每一種教學法在創立的時候都是最新的，但隨著社會發展，舊的模式也會不斷增多，這是事物發展的規律。我從事高中英語教學多年來，在教學中也摸索出了一些經驗，通過在實踐中的具體運用得到了師生們的高度贊揚。回顧幾年來的高中英語教學，我主要抓住了以下幾個重要環節：

一、營造良好的學習氛圍

中學生學習英語主要是吸收內化的過程，這就給我們的英語教學帶來了諸多不便。多數學生學習英語的環境主要源于課堂，而且上課期間才存在著英語的語言環境，所以英語習得的機會甚少。針對上述情況，教師應該盡可能給學生創造學習英語的氣氛，開展豐富多彩的英語第二課堂活動。

可成立英語學習興趣小組，定期開展活動，例如舉行各種英語知識競賽、演講比賽，選擇一些學生感興趣的話題，讓學生在興趣小組里交流、討論。這樣做有利于英語科的拔尖和培養競爭意識，具有一定的挑戰性。

二、分學段培養學生能力，注重不同環節的訓練

1.入門階段：激發興趣，樹立信心。

有不少剛上高中的學生，在初中已學過一些英語，一知半解，基礎很差，對英語產生了厭惡情緒，覺得自己英語基礎差，跟不上，沒有指望了，心里非常懊喪。我首先鼓勵他們，用上屆的實例來說明基礎較差的學生是怎樣學好英語的。同時，在教學上，我想方設法，盡量把課講得生動有趣；抓個別輔導，引導他們多練、多說；與他們課外多接近，培養他們的學習興趣，給他們定期補課；對有點滴進步的學生總是及時給予表揚和鼓勵，慢慢地這些學生對英語有了興趣；學習的勁頭也就更足了。在學校級部里舉行的英語朗誦比賽及故事會比賽中，王明同學平時想都不敢想，通過老師的幫助和自己的努力也敢報名試一試了，并且獲了獎。

2.高一階段：加強聽說，狠抓語音。

在初中課本中內容較簡單，語法要點也不多，學生動口的機會又較少，所以學生們的語音基礎較差，嚴重影響了記憶和拼寫單詞。因此，高一階段，必須加強聽說，狠抓語音知識的學習。

從學單詞開始，我就緊緊抓住語音教學這個關鍵，要求每個學生每個音素逐個過關。我采用單詞和音標互注練習，督促學生記住拼讀規則，使學生能按語言規律拼讀和拼寫單詞。語音教學像一把鑰匙，幫助學生打開了學習英語的大門，使他們在以后兩年中，基本具有了獨立正確拼讀生詞的能力，教師不再在教單詞的讀音上多費時間了。

聽是說的基礎，訓練說的能力，要加強聽力訓練，比如課堂上用錄音機播放課文或師生共讀課文的錄音等。每節課舉例時也盡量采取聽記的方式，同時每節課開始時我會用一點時間聽寫詞語和句子，以訓練聽和寫的能力。 3.高二階段：在加強培養聽說讀寫能力的基礎上注重語法，防止分化。

高中英語語法重點在第一、二冊，中學階段要求掌握的基本語法項目的重點在高中一、二冊，因此，高二階段在加強培養聽說讀寫能力的同時要特別重視語法學習。高中學生理解能力強，對英漢語言的異同比較感興趣，為此語法教學要盡力做到講清要點，并適當與漢語比較。在講解課文時，我都按要點——詞語、句型、語法三部分進行分類歸納，并用板書呈現，加強印象，協助記憶，力求使學生能掌握每課課文中的語法要點，做到明確重點、語法過關、學有所得。由于高二學習內容難度的增大，學生容易產生兩極分化，這時更應注意保持并提高學生的學習興趣。采用簡筆畫復述課文、開火車式回答問題、小組或男女生課堂答題競賽等是激發學生興趣和活躍課堂氣氛的有效方法。教師語言的風趣幽默，是使學生在課堂上多點笑聲不可缺少的手段。這樣可以把學英語從“苦”變“樂”。

4.高三階段，重在閱讀，培養能力。

經過兩年的學習，學生們已具有一定的自學能力，這時既要培養他們獨立閱讀課文的能力，又要注意擴大他們的閱讀面，以培養閱讀理解能力，提高閱讀速度。為此，我采用了快速閱讀方法，每周印發一張閱讀材料，按照詞數，要求學生在規定時間內讀完并答題。有些材料選自統編課本，并要求學有余力的學生課外自學其它較深的讀物，不懂之處，隨時答疑。在學新課文前要求學生預習，找出疑難問題，課堂教學就能突出重點、難點進行講解，一般學生能獨立理解的知識就略過，以騰出時間進行讀寫訓練。為了能有較多的時間進行考前復習，我從高一起就適當加快了授課進度，至高二下學期結束新課，轉入復習——基礎語法知識串講并練習，在會考之后進入全面復習——綜合練習。在幾年來的高中英語教學實踐中我感到，要想教好高中英語就必須抓住這幾個重要環節，這樣才能得到事半功倍的效果。由于我堅持了這幾個重要環節，在全省會考中英語這科的過關率達到了99%，超全省平均分，并進入了全省普通高中的前幾名。

總之，在高中英語教學中，抓住這幾個重要環節是重要的也是必要的；在提高學生掌握基礎知識的能力的同時，更要注重培養學生靈活運用英語的能力，搞好英語的聽、說、讀、寫四種基本技能，這樣才能有保障地提高教學效率。