： 一、英語報刊閱讀的意義

《高中英語新課程標準》目標強調：在進一步發(fā)展學生綜合語言運用能力的基礎上，要著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。其中在語言技能（聽、說、讀、寫）七級“讀”的目標描述中指出:能閱讀適合高中生的英語報刊、雜志；九級“讀” 的目標描述中指出:能閱讀一般的英文報刊、雜志，獲取主要信息。我們都知道閱讀是人們獲取信息的一種重要途徑，也是人類社會文化交流的一種形式，因此提高閱讀理解能力是中學英語教學的一個主要目的和要求。英語課本是目前閱讀教學的主要材料，英語教材雖然版本與內(nèi)容都更新了，但相對來講，它們的素材往往更新緩慢，閱讀量不足，題材拓展的面也較窄，這在一定程度上制約了學生英語應用水平的提高。而英語報刊作為一種時事英語，具有很高的開發(fā)價值。

二、利用報刊輔助閱讀的實施

1、課內(nèi)。

在教學中，筆者著重從聽說讀寫四個方面進行了提高：

（1）聽的訓練。《英語學習輔導報》有個欄目：“Fun time”。其中有些笑話短小幽默，完全可以作為聽力材料。如“I moved on to the next cage” 等這些材料，學生不僅樂于聽，而且聽得認真仔細，有效避免了聽力課堂中學生容易出現(xiàn)的緊張、焦慮現(xiàn)象，并使那些聽不懂的同學急切地想知道故事的內(nèi)容，有效地促使他們想提高自己的聽力水平。實踐證明，大部分學生在聽時能抓住所聽材料的主要內(nèi)容，理解故事的幽默所在。

（2）說的訓練。英語作為一門實踐課，一定要注重把語言知識的傳授轉變?yōu)檎Z言實踐，提高語言實踐質量。報紙上的閱讀材料經(jīng)常與學生的日常生活息息相關。教師經(jīng)過精心設計，完全可把一篇篇的閱讀材料轉化為一個個學生感興趣又能言之有物的討論（speech）。如2011年31期中有一篇關于青春期叛逆的文章，限時讀完后，讓學生討論。這樣的話題學生總是備感親切，因此，也就有話可說，充滿自信，積極參與。

（3）讀的訓練。許國璋教授曾說過：“只有通過讀，你才能獲得最大的實踐量，才能享受到學習外語的真正甜頭。讀，給你帶來了一個嶄新的世界。”閱讀英文報刊，不但可以幫助學生了解天下大事，學習和鞏固許多英語語言知識，而且可以接觸到大量鮮活的語言，大大提高學生獲得信息的能力。

（4）寫的訓練。當前中學生不會寫作，有話不會表達，心中沒有好詞好句，所以寫出的文章不符合英語的思維習慣。

于是，我利用《英語學習輔導報》中的《習作指導》板塊，鍛煉學生寫作能力的提高。此板塊中有《寫作分析》，對某一個題目應采取的寫作方式和步驟進行分析和講解，然后給出范文一來分析此范文中的優(yōu)點和不足，并對其提出修改意見和建議，然后再給出改后的范文二，以便學生體會到作文修改的作用，同時學會優(yōu)秀作文中的好詞好句。 2、課外自學。

（1）報刊內(nèi)容摘抄。報刊內(nèi)容摘抄包括Useful words and expressions、good sentences、Key words、main idea and summary for a certain passage，學生選出自己最喜歡的篇幅，找出關鍵詞、中心大意或寫出概述。

（2）課后練習。報刊上有許多課堂同步習作，便于學生根據(jù)自身學習情況進行課后練習，老師可以根據(jù)情況對其中的難點和重點進行講解。

（3）組織閱讀學習小組，促進主動閱讀習慣。建立閱讀學習小組能促進學生與學生之間互相溝通、互受啟發(fā)，有利于調節(jié)學生的心態(tài)，凈化學生的閱讀心理環(huán)境，取他人之長，補己之短，形成健康的英語閱讀心理機構。我們的具體做法是：教師在每一期報刊閱讀之前，提出學習目標和自學目標，每小組一周內(nèi)用一個單位時間采取組內(nèi)成員輪流提問的形式，小組長把各組員在自學中遇到的問題總結起來，讓大家一起思考、討論，最后各個小組長將組內(nèi)不能解決的問題匯總起來，以便在組際交流時能解決這些問題。組際交流也就是全班同學一起交流，教師先讓討論比較成熟的小組代表發(fā)言，匯報該組的總體情況并提出疑難，其他學生暢所欲言、各抒己見。這樣，不僅每一位學生都可以大膽盡情地交換各自的看法，積極主動地獲取知識，提高自學能力和分析判斷推理等多種思維能力，更重要的是學生的語言技能提高了，學習潛能和創(chuàng)造力也得到了發(fā)揮。他們切身體會到了小組合作學習對每個學生的實際幫助，也培養(yǎng)了團結協(xié)作精神。

三、報刊閱讀應注意的問題

1、報刊閱讀只是起輔助作用。報刊閱讀在英語教學中只是充當了輔助教學的作用，因此，平時我們的教學重點還是教材的教學和對學生綜合能力的調高，不能讓報刊閱讀喧賓奪主，使其對平時英語教學服好務。

2、以學生為主體、教師為主導。從認識規(guī)律來看，學生的英語閱讀理解能力是在自身的實踐中逐步養(yǎng)成的，而不是教師灌輸?shù)摹Ｓ⒄Z閱讀理解能力要靠一種悟性，這種悟性的形成是學生自己領會、思考和親身體驗的結果。就好比學自行車一樣，單靠別人講解是不行的，必須上車練習才行。同樣，英語閱讀能力的培養(yǎng)也是學生自己通過對閱讀材料的閱讀體驗來增長知識、培養(yǎng)語感。教師要做一個好的指導者，但更重要的是讓學生自己大膽實踐。教師的作用在于提高教學的有效性，消除學生學習過程的盲目性，使學生的潛力得到很好的發(fā)揮。

總之，英語報刊閱讀是課外英語學習的重要手段，對于增強學生的英語學習興趣、提高閱讀能力、拓寬知識范圍等意義重大。英語教師應該在把握課堂教學的同時，抓好學生課外閱讀，尤其是報刊閱讀，全面提升學生的英語水平。