學校緊鄰地鐵，為指導學生寫地鐵觀察作文提供了便利。南來北往的一趟趟地鐵，東奔西走的一群群乘客，多少人在生活的重重光影中追夢，多少人在追夢的匆匆行色中體悟人生……因此，寫地鐵觀察作文一般不擔心學生無內(nèi)容可寫，而需要著重考慮：寫作的內(nèi)容基本確定后，怎樣構(gòu)思布局，有序地展開內(nèi)容，怎樣對已經(jīng)初具雛形的文章進一步擴充、延展、組織和優(yōu)化？正如海明威所說，如果你已從龐雜的對象中大致選定了所寫內(nèi)容，接下來，請對筆路加以控制。

不少寫作片段是按時間或空間順序組織內(nèi)容的，這是很自然的“序”。比如下面的作文片段：

在早高峰的時間來到地鐵站捕捉一些新的感受，倒也不用考慮該如何忍受夏季辛辣的熱氣。

順著樓梯進入站里，有微微的涼風襲來，似乎已經(jīng)遇見了脫軌的速度。過往的人少了些焦急的神態(tài)，不同于匆忙的公交站臺，這里的空氣里都散漫著輕松而舒緩的節(jié)奏，因為三分鐘一班的地鐵快捷的穿梭在城市的地下，蜿蜒向所有它可以到達的地方。它的速度仿佛不必遭遇時間的裁量。

伴隨著列車的呼嘯，我踏進了干凈而又舒適的地鐵，座位上的乘客無論是安靜地看著報紙的，悠閑喝著奶茶的，還是因為瞌睡而睡著，投下一顫一顫的影子的，或者好奇地問著各式各樣問題的孩子都讓我感到一份恬靜和愉悅，從他們的身上我看到地鐵讓生活更美好！

望著窗外飛速后退的廣告牌，仿佛看到了古老的舊式自行車和電車，閉上眼睛似乎又看到了因為地鐵而變得越發(fā)豐富多彩的生活。它默默的影響著、改變著我們的生活，縮短了城市間的距離，更縮短了人與人之間的距離。

這一作文片段圍繞“捕捉新感受”展開，這從文段開頭就可以看出來。然后就是很自然地按照時間和空間順序來寫。第二小節(jié)寫順著樓梯進入地鐵站的見聞感受，第三小節(jié)寫踏進地鐵車廂所看到的情景，最后一節(jié)寫望著窗外而引發(fā)的聯(lián)想，目的是形成新舊對比。這一文段內(nèi)容明確，筆路的控制基本有序。但是，該片段只有300多字，更重要的是片段中的“新感受”沒有給我們留下特別新鮮突出的感受。那么，對這樣已經(jīng)初具雛形的文章，我們怎樣有序地擴充、延展和優(yōu)化呢？

首先想到的方法是把乘客——那些看報紙的、喝奶茶的、打瞌睡的，還有好奇的孩子寫得細致一些。還可以把進地鐵站時涼風襲來的感受以及列車呼嘯的情景寫具體。另外，可以把最后一節(jié)的聯(lián)想內(nèi)容寫得更豐富。應(yīng)該說，這些都是擴充文章內(nèi)容的有效方法。但馬上會帶來新問題：把這么多內(nèi)容加塞進去，可能會使筆路混亂無序。

這個片段的主題是捕捉地鐵給人帶來的新感受，讓我們的生活有了新的改變。在寫作中，關(guān)鍵要突出這個“新”，寫足這個“新”，這就要在寫作時圍繞“新”有效地管控筆路。地鐵之所以給我們帶來新感受，是和其他交通工具對比才突顯出來的。例如，和公交車相比，更顯其快捷、環(huán)保、悠閑，還有地鐵站特有的氛圍等等。從該片段來看，突出的新感覺是快捷和悠閑。快捷和悠閑看似不協(xié)調(diào)，但表現(xiàn)在地鐵上卻又那么協(xié)調(diào)。因此，可以詳寫列車的速度、乘客的悠閑以及地鐵給人帶來的安適的感受來擴充、延展文段。這些在文段中已有初步體現(xiàn)，比如“它的速度仿佛不必遭遇時間的裁量”“干凈而又舒適的地鐵”“悠閑喝著奶茶的”，但這些在寫作中沒有得到強化，而且，結(jié)尾處寫生活“因為地鐵而變得越發(fā)豐富多彩”，反而使“新感受”空泛了，被沖淡了。其實，我們寫作，總是在寫自己的內(nèi)心和外界的連結(jié)點，這個連結(jié)點是“言有序”的原點，而“言有序”的目的又無非是通過思維的有序展開把這個連結(jié)點擴充、延展下去，把它表現(xiàn)得更有獨特魅力、特殊意味。管控筆路的意義主要在于此。 下面是一篇已經(jīng)成型的地鐵觀察作文：

耳邊有風聲，一陣呼嘯而過。嗯，地鐵進站了……

站穩(wěn)，嗅著一股澀澀的氣味，心，也漸漸定下了。

習慣性地望向窗外，卻沒有邂逅曾經(jīng)坐公交時窗外的人間煙火，取而代之的，是由于過快的速度而導致的一片模糊。收回視線，情緒被莫名的拉扯，些許落寞。撇過頭，看見一旁有位中年男子，牽著一個四五歲的女孩兒，想必，是他的女兒吧。女孩兒扎著俏皮的羊角辮，顯然是有點興奮，不停地扭動著自己肉肉的身軀，不知是否是從印度學來的蛇舞呢。我小心地打量著她，生怕打擾了她盡情的表演。她卻還是抬起了頭，一雙黑亮的眼睛怯怯地望著我，我不由地沖她笑了笑。女孩也許很疑惑，愣愣地望著我，不一會兒，卻又繼續(xù)她的舞蹈了。

我換了一個角度，繼續(xù)欣賞著。對女孩兒而言，我不過是一位與她乘同一列地鐵的姐姐；在我看來，卻把這次遇見認定為緣分，那我和她，倒也是有緣人了。突然想起一句廣告詞——遇見，就不再錯過。轉(zhuǎn)念又想，可那是拍電視，咱們這可是實實在在的生活，哪能呢？

每個人，都在進行自己的旅程。也許，途中會遇見形形色色的人，從陌生到熟悉，從路人到好友知己，而我們，都有著自己的“終點站”，于是，便不可避免的注定了會有錯過。然而，因為一段時間的同舟共濟，彼此間，存在了各種感情，我們不舍對方的離開，卻又不得不選擇接受。

思緒回到現(xiàn)實，毫無情感色彩的電子女音傳來——“the next station is…”，該下車了，深吸一口氣，有點累了。隨著自動門的打開，我也在人潮涌動中，告別這一小段旅程。想到這兒，我又回過頭去觀望，女孩兒的笑容，天真爛漫，依偎在父親的身旁……

我的嘴角，微微地有所上揚，我想，我該去我的“下一站”了。好，出發(fā)！

輕輕哼起一首歌，算是給女孩兒留作紀念，或許，她不曾聽見。“有時候有時候，我會相信一切有盡頭；相聚離開都有時候，沒有什么會永垂不朽……”

以上片段已是篇幅完整的文章了，究其實質(zhì)，這篇文章的筆路不是按時間或空間順序組織呈現(xiàn)的，而是以內(nèi)心的情感流程為序。作者的情緒好像也是飄忽不定的。人生總有一些時候，會被莫名的情緒籠罩著，在作文中流露這樣的情緒也是正常的。從文章中仔細找尋，不難看出，作者想寫的是，人與人在偶遇中結(jié)緣，但仍不可避免的會有錯過，我們即使不舍，也得選擇接受，因為每個人都要去自己的“下一站”。文章在敘事上是簡明的，就是在地鐵上偶遇一位可愛的小女孩，最后在不舍中離別，但內(nèi)在的感情確實是比較復雜的。

不妨把本文表達感情的“序”呈現(xiàn)出來：①心漸漸定下——②情緒被莫名的拉扯，些許落寞——③把這次遇見認定為緣分——④轉(zhuǎn)念又想人人都有自己的“終點站”，便注定會有錯過—⑤不舍離開，卻不得不接受——⑥思緒回到現(xiàn)實，回頭觀望（是否又有些不舍？）——⑦哼一首歌，算是紀念（是否再次提醒接受分別？）。由這篇文章所展現(xiàn)的表達感情的“序”可以看出，最為核心的思想感情是“在不舍中接受錯過”，文章圍繞這一核心展現(xiàn)了自己的情緒沉浮，總體上看，做到了“言有序”。學生在生活中、寫作中感覺到自己有那么一種情緒，就寫出來了。教師應(yīng)該尊重學生所流露的真情實感，應(yīng)該鼓勵學生表露復雜的情感。表露復雜的情感只要大體有序就行，不宜苛求。當然，仔細審讀，總覺得有兩點疑問：①為什么開頭要寫“心漸漸定下”和“情緒落寞”？②將偶遇認定為緣分之后“突然想起一句廣告詞——遇見，就不再錯過。轉(zhuǎn)念又想……哪能呢？”這樣的內(nèi)心情感變化是不是轉(zhuǎn)得過快，不夠自然？針對這兩點，我提出兩點建議供學生參考：①不一定要在一篇文章中把所有的情感都流露出來，否則，會寫得過于蕪雜，讓人看不清文章內(nèi)在的“序”；②瞬間的情感變化也可以有序展開，否則會讓人感覺內(nèi)在的情感與生活現(xiàn)象之間的粘接力不強。

地鐵觀察作文所牽涉到的內(nèi)容很多，比如各色人等以及人物之間的關(guān)系，意想不到的事件與矛盾沖突所展現(xiàn)的人情世態(tài)，還有特殊的地鐵環(huán)境，置身其中的心情變化等等。寫這類文章，管控筆路更顯得重要，而學生在這方面的確存在較大困難。他們往往會抓住時間、空間等外顯的“序”，然后串起一些零散的內(nèi)容，卻不能把作為文章內(nèi)核的思想靈魂貫穿到底，更沒有貫穿到細節(jié)。由于年齡、閱歷等限制，學生在有序地表露抽象情感這一方面大多處于自發(fā)狀態(tài)，缺少自覺意識。我們在寫作指導中，要讓學生明白，越是面對復雜的生活現(xiàn)象，越是要找準自己的心與生活的連結(jié)點，并通過思維的有序運作和筆路的有效管控使其進一步凸顯、充實。