初中語文作文教學現狀與提高策略
張弦芳
摘要:長期以來,作文教學一直都是初中語文教學中的重難點。并且隨著近幾年來我國教育事業的發展,新課標也對初中語文作文教學提出了更為嚴格和明確的教學要求,教學重點也不再僅局限在學生寫作成績提高上,而是更加關注初中生語文核心素養的養成以及語文綜合能力的培養,這對初中語文寫作教學來說不僅是一次教學發展的挑戰,更是一次重要的教學改革機會。因此,在新時期下所開展的初中語文教學,提高初中作文教學效果,強化學生整體的寫作水平尤為重要。為此,本文將從分析目前初中語文作文教學現狀出發,對改進初中語文作文教學問題,提高作文教學有效性的方法提出了幾點建議和思考,以期能夠在推動初中語文教學改革上有所助益。
關鍵詞:初中語文 作文教學 現狀 策略
初中語文作文教學現狀分析
教學目標不明確
在目前的初中語文作文教學中,寫作內容與寫作主題大多數都是教師做安排和制定的。而大部分的初中語文教師在為學生布置寫作任務時,大多都是根據教材或者教學要求布置的,而忽視了學生實際的發展需求和學習情況,教學目標和教學計劃較為模糊不清。這就導致了學生在實際的寫作過程中常會出現主題不明確,重復寫作、寫作規劃不足等情況,這不僅嚴重影響著初中語文的寫作教學質量,對學生寫作水平和書面語言表達能力的發展也會造成一定程度的阻礙。
學生缺乏寫作興趣
寫作是一項考查學生語言綜合應用能力以及創作思維能力的教學版塊,而對于初中生來說,由于他們的年齡較小,思維能力和認知水平尚不成熟,文化基礎也相對而言較為薄弱,這就導致大部分的初中生會在學習寫作和寫作的過程中出現困難。并且初中生處于青春期,普遍具有易自卑、心理敏感以及情緒波動較大等青春期綜合心理特征,以至于學生會在寫作過程中產生畏難情緒,從而大大影響了學生寫作的積極性和寫作興趣,寫作態度較為敷衍,寫作水平和寫作能力也得不到有效的提高和成長。
教學方法過于單一
命題作文是現今初中語文作文教學中最為主要的寫作形式,正是在這種單一命題形式的影響下,絕大部分的初中語文教師在指導學生開展寫作訓練時,就會過分的關注與注重學生的寫作成績。甚至還有一部分教師會采用寫作模板等形式開展寫作教學,導致學生由于過于重視教師所教授的寫作模板,而出現套路化、單一化的寫作問題,寫作內容也會與學生實際生活嚴重脫節,這不僅嚴重制約著學生寫作思維的拓展,對學生寫作水平的提高以及初中語文教學效果的強化也會造成一定程度的影響。
提高初中語文作文教學有效性的路徑探究
制定明確寫作教學計劃
教學計劃是落實教學目標,滿足教學要求的基本前提條件,同樣也是教師開展一系列教學活動的重要教學依據。對于作文這一自由度較高、創新創造力較強的教學版塊來說,制定一個明確教學計劃就顯得尤為重要。因此,初中語文教師若想從根本上改善作文教學問題,確保初中語文寫作教學進度,就要認識到明確教學技術,制定完善教學目標的重要性。與此同時,教師也要與時俱進的更新教學思想,樹立起以人為本的教學觀念,將學生實際的學習情況和具體的作文教學目標有機結合起來,從而設計出一個滿足學生實時發展需求的教學計劃,進而在強化學生寫作能力和寫作水平的同時,提高初中語文作文的教學效果。
創新教學方法,培養學生的寫作興趣
學生的學習興趣是學生學習的動力源泉,也是學生實現進一步發展的必然要求。因此,教師若想有效的提高初中語文寫作教學的有效性,鍛煉學生的寫作能力,就要充分意識到學生寫作興趣對學生學習寫作的重要性,以激發學生的寫作熱情作為寫作教學的前提條件,讓學生敢于創作、樂于創作,從而達到寓教于樂的教學目的。而學生寫作興趣的形成是受到學生主觀因素以及環境外部因素兩方面作用的。所以,初中語文教師在培養學生學習興趣時,要靈活多變的應用現代化教學手段,對作文教學形式進行合理化的創新和轉變,從而以外因激發內因,創造良性循環,調動學生的寫作興趣與積極性。
例如,在作文教學中,教師可采用布置“觀察日記”的形式來取代傳統的命題作文教學形式,引導學生自主的記錄和觀察生活中常見事物。這樣不僅能夠有效的消除學生對寫作的畏難情緒,還能夠讓學生的觀察能力和寫作能力得到有效的鍛煉,同時學生在觀察與記錄的過程中寫作素材也會得到積累,從而有效的擺脫以往套路式的寫作弊端。
讀寫結合,豐富學生的寫作素材
寫作是一項著重考查學生語言應用能力以及文化基礎的學習方式,與其他語文知識教學一樣,同樣是一個需要不斷積累的學習過程。因此,初中語文教師在實際的教學過程中,不應急于求成,而是要循序漸進的進行培養和教學,針對初中生的發展水平進行科學合理的指導。除此之外,教師還要盡可能的豐富學生的寫作素材,以閱讀為基礎,實施讀寫結合教學策略,促使學生在閱讀的過程中進一步掌握更加豐富的寫作手法和語言表達形式,從而有效的擴大學生的知識面積,豐富學生的寫作素材,強化學生的寫作水平。
總結:
總而言之,提高初中語文作文教學有效性是一項長期且艱巨的教學任務,在實際的教學改革工作中,初中語文教師必須要認識到以往教學形式中所存在的問題,及時的進行改正和處理,積極的響應與貫徹現階段的教學要求,從學生實際情況出發對初中語文作文教學形式進行合理化的創新,從而在根本上提高教學效率,強化學生的寫作能力。