： 摘要：我國新一輪基礎教育改革以全新的理念挑戰了原有的課程與教學傳統，對教師提出了變革課堂實踐的方式，創造性地實施新課程的總要求。眾所周知，英語句型是句法結構的模式，是根據句子的結構意義和結構特點從大量的句子中抽選出來的典型樣式。為此，加強小學英語教學中的句型教學至關重要。

關鍵詞：小學英語句型教學激趣創新

英語教學中的句型具有高度的代表性和概括性。而情境設置這一教學方式是響應國家目前新課程改革中最具代表性、創新性的一項內容。創設一定的科學、合理且符合生活情趣的情境，不僅可以幫助學生更好地理解、運用英語句型，更可激發小學生學習英語的激情和動力。國家《小學英語課教學基本要求（試行）》中明確指出：在基礎教育階段應以培養學生的學習興趣，培養學生運用英語進行聽說讀寫的初步能力為主要任務。但又要防止過于強調模仿死記硬背、機械操作的教學傾向，倡導語言知識教學和技能訓練相結合的開放互動的學習模式。因此，小學英語教學應是豐富多彩、生動活潑的。下面，結合自己的教學實際，就新課改下的小學英語教學變談談筆者膚淺的看法。

一、創設情境，激發培養學生英語句型學習的興趣

教材基本上是以對話形式出現的，并夾帶了一定的故事、游戲、歌曲等，而且圖文并茂，容易喚起學生情感的共鳴，激發學生的興趣。愛玩愛動、反應靈敏、模仿能力強是小學生的天性。在教學過程中，筆者設計了較多的游戲，目的就是鼓勵學生大膽使用英語，培養學生學習英語的意識，增強學生學習的趣味性。如在教4A Unit 2 中各種小動物名稱時，筆者就讓學生們用自帶、畫畫或剪紙等各種形式去搜集，并且教師不停地問學生：“What’sthis?What’sthat?”學生們熱情高漲，師生在非常愉快的氣氛中完成了教學內容。

二、鼓勵、挖掘學生的潛力

英語的教學特色是充分發揮其語言功能，講究對話的藝術。這就要求全體學生主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。每一課，筆者都盡量創設情景并提供廣泛的語言材料，讓學生進行聽說讀寫的訓練。如：在進行Let is listen and say 教學環節中，筆者讓學生看圖聽錄音跟讀，然后口述、表演整個故事情節。經過長期的訓練，學生的表現力由膽怯別扭到自然大方，口語能力從不敢開口到結結巴巴，再到比較流利。

三、開拓思維，啟迪智慧

在英語教學中，充分利用歌曲，可收到可喜的效果。如：在教1—10的英語數字時，我就利用歌曲《How old are you》通過替換歌詞，讓學生吟唱從1—10歲的歌詞內容。學生在優美的旋律中很快就學會了1—10的數字。在課堂上，借用圖畫，巧妙地改動同一幅畫來組成各種各樣的新圖畫。既可使學生在畫畫的同時，加深學生對單詞的印象，還可以發揮他們的想象力。

如：筆者在教了circle（圓）這個單詞后，讓學生在圓上添加兩筆，使其變成不同的東西。這樣一來，學生畫出了許多不同的畫，同時也復習了許多單詞，如：apple、orange、clock、cat … 四、營造“英語環境”，鼓勵學生大膽說、 大膽表演

學生只有對自己、對英語、對學習英語有積極的態度，才能保持英語學習持續不斷的動力，才能在學業上有收獲、有進步、有提高。因此，在教學英語時，教學手段是十分重要的。針對小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性。教學中，我常用的是表演鞏固法，在呈現新課前的幾分鐘讓學生表演鞏固已學句子，起到溫故而知新的作用。表演可以是小組表演，男女表演。我在上課之前有個慣例， 那就是先進行“Free Talk”兩分鐘。題材、內容不限，盡量多說，鼓勵他們能說什么就說什么，想到什么就說什么，說多說少也沒關系。不斷鼓勵學生不怕說錯，并強調錯得多說明說的多、想得多，才會有更大的進步。 并且給予學生肯定的評價。目的是營造那種輕松、和諧的氛圍，鍛煉同學們的語言表達能力。

五、巧用現代教育媒體

在教學中，應該利用VCD、電腦等現代教育媒體讓教科書動起來、發出聲來，使“活”的教科書震撼學生的心靈、開發學生的智力，培養學生的創新能力。在學習“What’s this？”“What’s your name？”“How old are you？”等句型時，我運用了“金太陽”這一配套教學光盤。這套光盤為每個單元都創設好了與對話內容相應的場景，在每一場景中，多媒體技術顯示出其巨大的優越性，使學生的注意力被牢牢地吸引住了。由于教學方法的多彩多姿，課堂教學充滿了生氣，學生學得生動活潑，充分發揮了學生的主體性，發展了學生的個性。因此，教師要盡可能地提供學習空間，讓不同的學生在學習過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。

六、使用合理的評價手段

學習最大的快樂在于經過艱苦努力而獲得成功。成功的學習再受到教師的表揚，能推動學生進一步提高學習興趣。對任何一個學生進行評價時，切不可輕描淡寫，一筆帶過。在評價中我經常用深情的贊許或熱情的鼓勵，以鞏固提高學生的學習興趣。有時也會準備一些小禮物獎勵他們。與此同時，我還根據學生回答問題的具體情況，有針對性地進行點評，指出存在的不足與優勢，從而激發學生的興趣。

總之，在教學過程中，作為教師，要充分調動學生的學習積極性，提高他們學習英語的興趣。讓學生在輕松愉快中學習，在潛移默化中被感染，覺得學習英語是一件自然而然、水到渠成的事情。我們今天所做的努力，目的只有一個——就是為了給孩子的明天插上騰飛的翅膀。