語篇是小學生學習英語的重要材料之一，它以比較完整的語言組織形式、多元的語言要素向學生傳遞相關的語言信息，從而促進學生綜合語言運用能力的逐步發展。然而語篇中涉及許多的生詞、句型以及語法，在教學中許多教師都覺得語篇教學難以把握，難教、怕教，這成了小學英語教師們的共識。

為了降低語篇教學的難度，我們習慣把語篇中的生詞、句型以及一些語法知識先挑出來進行教授。這樣的教學方法雖然為語篇教學減輕了負擔，但在一定程度上也影響了學生對語篇的整體理解。正如整體語言教學法告訴我們：語言是一個整體，任何企圖把語言肢解成語音、詞匯、語法等都會使語言失去其完整性和真實性。那么，如何有效地開展語篇的整體教學呢？本人做了以下的嘗試：

一、精彩導入，成功的一半。

良好的開端是成功的一半，因此，我們應該應用各種導入手段，激發學生的興趣，使學生主動參與到教學中來。

1.歌曲導入法。

美妙的音樂容易喚起學生的興奮點，使他們精神飽滿、輕松愉快地投入到學習中去，因此采用歌曲導入會收到良好的效果。例如在教授5B Unit 3“Hobbies”這一課時，可以在上課伊始播發一首《Hobbies》，讓學生欣賞并試著哼唱，然后過渡到新課的學習中來。歌曲與新課內容緊密相連，學生在悅耳的音樂聲中無意識地感知新課內容，為下面的學習做了一個很好的鋪墊。

2.情境導入法。

創設貼近生活的真實的語言情境，有利于學生理解和鞏固所學知識，縮短進入語境和在語境中運用所學知識的過程。如在教授4B Unit 7“At a snack bar”一課時，教師可在導入時創設去KFC買食物的情境，這樣既復習了所學的有關買東西的知識，同時又很自然地將學生帶入了今天要學的新課中。

當然，導入的方法還有很多，如懸念導入法、游戲導入法、簡筆畫導入法等等，這里就不一一列舉了。總之，教師應根據教學內容、教學目標及學生的具體情況，靈活運用各種導入方法，優化組合。一個精彩的導入尤為重要，它能為新課呈現搭橋、鋪路，是優化課堂教學、提高教學效率的關鍵所在。

二、層層深入，全面理解語篇。

有了精彩的導入只是成功的一半，要真正取得語篇教學的成功，關鍵還在于對語篇的教學上。下面我就5B Unit7“A busy day”這一語篇的教學來談談我的做法。

1.聽錄音，初步感知課文。

這是語篇教學準備階段，教師可以通過播放錄音引出文本材料，整體呈現課文，讓學生初步感知課文內容，并產生閱讀的興趣。為了讓學生更有效地通過聽錄音來整體感知課文，我還設計了listen and choose這個小練習。

DoTime

Get up

Go to school

On duty (clean the library)

At a quarter past four At nine

A: Watch a football gameB: At half past six

C: Do his homework D: At ten to seven

E: At a quarter to twelve

帶著這些問題聽錄音，學生們的注意力更集中了，對課文也有了較好的感知。同時，簡單易答的問題可以讓學生們產生學習的成就感，進而激發他們進一步學習的興趣和欲望。

2.自主品讀，加深印象。

成功的語篇教學應把學習的自主權還給學生，讓學生在自主體驗中學會知識、發展智能、完善人格。因此，在學生通過聽錄音，對課文有了初步的感知后，我讓學生自己朗讀課文，鞏固感知，加深印象。當然，在這一環節中，教師必須采取行之有效的手段對學生提出具體明確的要求。

3.適當練習，加深理解。

在學生仔細閱讀完語篇并能理解全文后，一般可采用短文填空、選詞填空、句型轉換等練習來鞏固所學知識，進一步理解課文內涵。

通過練習可加深學生對課文的理解，幫助學生理清課文主線，整體把握課文。

三、多方拓展，延伸課外。

語篇教學的目的不僅要讓學生學會相關的語言知識，讀懂語篇內容，還要讓學生對語篇閱讀產生興趣。然而，單單靠教材語篇的閱讀是不行的，這只會限制學生能力和興趣的發展。因此，教師應采取多種方式，進一步拓展課堂所學，積極延伸到各種課外活動中去，為學生提供更多運用語言的機會，從而促進學生綜合語言運用能力。例如，在教完“Hobbies”這一語篇后，可讓學生在課后展開對自己朋友和家人的調查，并將其寫成一個小短文。同時我們還可以根據教材中的語篇內容，有選擇地選取一些非教材中的語篇讓學生進行閱讀，讓學生在課外拓展閱讀中積累知識、豐富經驗，提高閱讀的能力和興趣。

任何事物都可視為一個有機的整體，語言也不例外。語篇教學應避免只見樹木不見森林的實效缺失現象。教師要懂得扣緊語篇的主題，讓學生整體感知語篇，吸取語用知識、認知知識、文化背景，同時拓展教材內容延伸課外，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，從而提升語篇教學的實效性，形成和提高學生的綜合語言運用能力。