一、多元化評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名兒童心理學(xué)家皮亞杰有句名言：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。小學(xué)生對學(xué)習(xí)帶有明顯的情緒色彩，容易感情用事，對喜歡的教師、喜歡學(xué)的內(nèi)容，他們會(huì)眼睛發(fā)亮、手舞足蹈，全身心地投入。在英語教學(xué)中，會(huì)經(jīng)常使用評價(jià)表，若評價(jià)表自身能吸引學(xué)生，讓學(xué)生愛上它，那么評價(jià)本身也會(huì)更容易被學(xué)生接納。

1、教師評價(jià)。在課堂教學(xué)中教師往往采取各種各樣的教學(xué)活動(dòng)來激勵(lì)學(xué)生學(xué)英語的興趣，可忽視了評價(jià)的作用。其實(shí)教學(xué)活動(dòng)中各式各樣的評價(jià)方式對激勵(lì)學(xué)生學(xué)英語有著不容忽視的作用。最簡單的，執(zhí)教任何一節(jié)課，教師都可以設(shè)計(jì)一個(gè)評價(jià)表，例如男生與女生比賽、小組比賽等。

學(xué)生對“How are you?”都很感興趣，如果學(xué)生能說出這句話，教師的一個(gè)“yes”、“good”、“well done”，將會(huì)給孩子莫大的鼓勵(lì)，他也會(huì)因老師頻繁變幻的表揚(yáng)語而更加努力地學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生互評。學(xué)生互評主要通過學(xué)生小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和競爭意識。小學(xué)低年級學(xué)生的注意力往往只能維持20分鐘，但教師又需要學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)，這時(shí)教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生虛心聆聽別人對話、表演、朗讀等呢？我曾經(jīng)嘗試從以下幾個(gè)方面入手讓學(xué)生進(jìn)行相互監(jiān)督、評價(jià)：學(xué)習(xí)情感與策略方面，包括是否高高興興參與小組活動(dòng)、認(rèn)真聽同伴發(fā)言，是否能誠懇說出同伴在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，能否虛心接受同伴的評價(jià)；知識和技能方面，則是能否快速看圖說詞、語音基本正確以及能否分角色扮演對話中的任務(wù)并積極地參與表演。

如我曾經(jīng)在PEP四年級上冊Recycle1的練習(xí)課上進(jìn)行了一個(gè)名為“Pair assessing”的評價(jià)：

評價(jià)：規(guī)則：（1）同桌兩人進(jìn)行比賽

（2）同桌自己加分

（3）同桌之間互相監(jiān)督

（4）一定要靠同學(xué)們自覺進(jìn)行

3、學(xué)生自評。學(xué)生自評側(cè)重從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在自評過程中教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)做人的道德品質(zhì)，并通過實(shí)事求是的自我評價(jià)學(xué)會(huì)反思，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，明確下階段學(xué)習(xí)方向。例如：每天老師檢查讀書或背誦課文時(shí)，讓學(xué)生自己給自己打個(gè)分?jǐn)?shù)，老師把分?jǐn)?shù)記下來。這樣既能夠讓學(xué)生清楚自己掌握到什么程度，又能讓學(xué)生為接下來的學(xué)習(xí)訂一個(gè)新目標(biāo)。如： 4、家長評價(jià)。家庭和學(xué)校是緊密聯(lián)系、不可分離的教育資源。現(xiàn)在的學(xué)生在家時(shí)間是在校時(shí)間的兩倍多，如何利用好家庭這一學(xué)習(xí)重地，對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。可建立“家長評價(jià)表”，實(shí)行評價(jià)多元化，如：

二、實(shí)施評價(jià)時(shí)，需要注意的事項(xiàng)

1、注意評價(jià)用語與評價(jià)的設(shè)計(jì)。在評價(jià)方面，教師應(yīng)該記住評價(jià)是一種手段，它直接影響著學(xué)生的心理活動(dòng)，有什么樣性質(zhì)的教學(xué)評價(jià)，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的心理活動(dòng)。不能把評價(jià)作為棍子去整學(xué)生，不能只注重評價(jià)結(jié)果，應(yīng)當(dāng)把評價(jià)當(dāng)作一個(gè)探索增值的過程，充分發(fā)揮評價(jià)的調(diào)節(jié)機(jī)制，通過評價(jià)推動(dòng)學(xué)生朝學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷前進(jìn)。我們還應(yīng)該懂得把握不同的稱贊尺度，關(guān)注差異。在設(shè)計(jì)方面，評價(jià)表自身一定要吸引學(xué)生，讓學(xué)生愛上它，那么學(xué)生也會(huì)容易接納它。這點(diǎn)在教學(xué)的實(shí)踐中得到了證實(shí)。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控的能力。小學(xué)生基本上處于懵懂狀態(tài)，對為何要進(jìn)行自我評價(jià)、自己怎么也可以為自己打分等問題都會(huì)感到茫然不解。教師應(yīng)盡可能用生動(dòng)淺顯的語言將他們所面臨的新的評價(jià)方式講清楚，樹立學(xué)生（尤其是成績暫時(shí)不理想的學(xué)生）的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們心底里的自我責(zé)任感。

總之，通過課堂教學(xué)的形成性評價(jià)，不僅能使學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；也能使教師從中獲取英語教學(xué)的反饋信息，以便于對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平；還能使學(xué)校及時(shí)了解新課標(biāo)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語課程改革的不斷發(fā)展和完善。