論文關鍵詞：青年體育教師職業價值觀

論文摘要：本文對蘇北地區徐、淮、鹽、連、宿五市中學青年體育教師的職業價值觀進行了抽樣調查。結果顯示:蘇北地區中學青年體育教師職業價值觀總體發展健康，但認識偏離者為數不少;青年體育教師職業穩定意向差，愿獻身體育教育事業者人數寥然;青年教師職業價值取向上主體意識強，對自我發展的個人目標執著追求，注重個人潛能得以實現的客觀條件;造成青年體育教師此種職業價值觀的原因復雜。

1，前言

隨著21世紀教育大發展時代的到來以及學校體育功能的不斷擴大，我們必須認識到:以高科技為核心的知識經濟將始終處于優先發展的戰略地位，現代信息技術在教育中廣泛應用并導致教育系統發生深刻的變化，終身教育將是教育發展與社會進步的共同要求。當前，許多國家都把振興教育作為跨世紀的基本國策，我們國家也同樣提出了《面向21世紀教育振興行動計劃》，這些新的動向都預示著未來教育將發生深刻的變革，隨著我國《體育法》的頒布和《全民健身計劃綱要》的實施，“快樂體育”、“終身體育”、“成功體育”等各種體育教育思想以及各種新的體育教育模式的出現，都將給學校體育帶來新的要求和沖擊。而學校體育工作的具體執行者和組織者是體育教師。在蘇北地區青年體育教師占體育教師總數的49.02%(據2001年統計資料)，由此我們可以得出的推論便是:體育與健康課程標準的順利實施關鍵在于建設一支優秀的青年體育教師隊伍;青年體育教師的業務素養、職業價值觀念、角色意識和角色行為，直接影響著整體推進素質教育，全面提高國民素質和民族的創新能力這一21世紀教育振興行動計劃。因此，中學青年體育教師隊伍的穩定和發展，應該成為我們考慮問題的焦點。職業價值觀是人們對待職業的一種信念和態度，也是人們在職業生活中表現出來的一種價值取向。教師作為一種特殊的社會角色，其行為特征具有明顯的社會規定性、規范性和示范性，教師明確的角色意識和適當的角色行為，是做好教書育人工作的前提。大量的理論和實踐表明，造成教師角色行為失當的主要原因是角色認知偏差。所以，具有正確的教師職業信念與態度，是做好教師職業的重要條件。本文試圖通過此次調查研究的核心問題一一中學青年體育教師的職業價值觀，了解本地區中學青年體育教師對自己從事的這種職業的認識和評價，并由此表現出的價值取向。

2調查的基本情況

2.1研究對象

本研究以蘇北地區(徐州、淮安、鹽城、連云港、宿遷五市)的青年體育教師為對象，年齡為23歲至犯歲，一年至五年體育教學工作經歷。本次調查共發放問卷250份，有效回收問卷237份。樣本中男性1%人，女性41人，本科畢業生(包括函授)102名，其它均為?？飘厴I生。取樣時兼顧了五個城市及城鄉中學教師的比例。

2.2研究方法

采用自編問卷形式。問卷中涉及的主要問題為:對中學體育教師的角色認同問題;對中學體育教師職業的評價與態度;青年體育教師的職業穩定性意向;青年體育教師的職業價值取向;青年體育教師職業價值觀形成的原因等。

3.調查結果與分析

本次調查結果顯示:蘇北青年體育教師對教師這一職業的認識和評價總體上呈現健康態勢，但態度偏離者為數不少;職業穩定性意向差，愿獻身中學體育教育事業者人數不多;蘇北地區中學青年體育教師職業價值取向上主體意識強，對個人發展的目標執著追求，注重個人潛能得以實現的客觀條件，造成青年體育教師這種職業價值觀的原因復雜。 3.1蘇北地區中學青年體育教師職業價值觀總體上呈健康態勢，但態度偏離者為數不少。本次調查中二在對中學體育教師的角色認同和職業評價上，76.4%的人認為“中學體育教師的職業很光榮”;49.8%的人認為“中學體育教師職業社會地位較高”;認為中學體育教師職業能發揮其潛能和特長的有74% ; 77.2%的被調查者準備繼續深造。這一結果顯示，蘇北地區中學青年體育教師職業價值觀念總體上發展健康，體現了本地區中學青年體育教師職業角色意識較強，職業態度較端正。與此同時，調查呈現的另一面結果卻是一些青年教師的職業價值觀偏離了正確健康的發展軌道。調查中有25.6%的人認為中學體育教師職業與其它行業一樣無非是付出勞動換取報酬;67%的人否認中學體育教師職業是其職業的最佳選擇;26%的人認為這一職業不能發揮其特長和潛能;有28%的人因“目前對我無更好的職業”而選擇了中學體育教師職業。

3.2蘇北地區中學青年體育教師職業穩定性意向差，愿獻身中學體育教育事業者為數寥然。本次調查結果顯示，只有27.3%的人愿意從事教師職業一輩子，而抱著“試試看”和“做一段時間再說”態度的人數為49.8%，還有22.9%的人坦言“有條件好的新職業就走”。進一步對青年體育教師職業不穩定的原因進行探究調查，發現導致他們職業不穩定的因素很多，但排在前三位的原因是:①社會地位偏低，工資待遇不高;②個人潛能難以實現;③工作條件太差。

3.3從總體上看，蘇北地區中學青年體育教師的職業價值取向上主體意識強，對個人發展的目標執著追求，注重個人潛能得以實現的客觀條件。本次調查顯示，蘇北地區中學青年體育教師選擇此職業的動因較復雜，但排在前三位的動因依次是:①職業穩定;②工作方式適合于自己;③重視體育教師職業的社會價值。在回答“如果有一天你將離開學校放棄體育教師這一職業，最可能的原因是什么”問題時，排在前三位的原因為:①個人潛能難以實現;②工資待遇太低;③無成就感。這一結果說明青年體育教師職業價值取向上主體意識強，重視內在價值，他們對個人發展的目標執著追求，調查中78.2%的人準備繼續深造。調查中還發現青年體育教師職業價值追求上高層次的自我實現需求和低層次的保障需求(如工資待遇、職業穩定)并存，而對職業環境中的人際關系狀況及職業的社會地位、社會評價關注較少。

4.討論與思考

本次調查顯示，蘇北地區中學青年體育教師隊伍存在極大的不穩定隱患，這一結果應該引起教育管理部門的足夠重視，否則將對蘇北地區的基礎教育事業產生極其消極的影響。造成青年體育教師職業意向不穩定的原因是復雜的。首先，從宏觀社會環境說，蘇北地區社會經濟發展與蘇南及發達地區的差異是青年體育教師職業不穩定的重要外部原因。其次，從學校內部管理來說，教學條件差，人才激勵機制不科學，工資待遇水平較低，都是引起不穩定的重要因素。作為政府和學校應采取切實措施，在穩定青年體育教師隊伍問題上做出反應。應采取措施加大投人，改善教師的教學條件，提高教師的工資待遇和生活質量，關注青年體育教師的心理健康和事業發展。激發其教書育人的熱情與智慧，為提高國民的整體健康水平發揮重要的作用。