數(shù)學作為職業(yè)學校一門文化基礎(chǔ)課，學生對數(shù)學知識的掌握程度不僅直接反映出一個學校的教學質(zhì)量，也影響到學生專業(yè)課程的學習，同時對學生參加工作以后的學習和發(fā)展也有很大的影響。在職業(yè)學校的數(shù)學教學中，既要滿足學生學習數(shù)學知識的基本需求，也要為學生的專業(yè)課學習準備必需的數(shù)學知識，因此職業(yè)學校數(shù)學教學要緊扣學生所學的專業(yè)，即數(shù)學教學要突出專業(yè)特色。本人認為做好下列幾方面工作，便可體現(xiàn)數(shù)學教學的專業(yè)特色。

一、數(shù)學教學要為專業(yè)服務(wù)

數(shù)學知識在許多學科里有廣泛的應(yīng)用，如會計基礎(chǔ)、統(tǒng)計原理、計算機電工基礎(chǔ)、建筑、測量程序設(shè)計等。沒有數(shù)學基礎(chǔ)知識這些學科是沒有辦法學習的。因而數(shù)學在職業(yè)學校是必不可少的一門學科，而且必須讓學生建立起一定數(shù)學的基礎(chǔ)，才有利于以后的學習和其他學科的學習。職業(yè)學校教育決定數(shù)學教學必須具有服務(wù)性，因此職業(yè)學校的數(shù)學教師要牢固樹立數(shù)學教學為專業(yè)服務(wù)的指導思想，從教學原則到教學內(nèi)容都要切實做到為專業(yè)課服務(wù)。在教學過程中，在不破壞數(shù)學的系統(tǒng)性和循序漸進原則的基礎(chǔ)上，要對教學內(nèi)容進行合理的整合，使得不同專業(yè)的學生有不同的數(shù)學教學計劃和教學內(nèi)容，切實做到數(shù)學課為專業(yè)課服務(wù)。

二、數(shù)學在各專業(yè)學習中的重要性

數(shù)學教育不僅可以讓學生學到大量的數(shù)學基礎(chǔ)知識，還能學到數(shù)學的思維方法，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。雖然一些數(shù)學知識學生可能會很快忘記，但數(shù)學的思維方法、分析問題、處理問題的能力卻得到了逐漸培養(yǎng)，這是一個潛移默化的過程。數(shù)學教育的真正目的：培養(yǎng)和提高學生分析問題和解決問題的能力。

職業(yè)教育就是培養(yǎng)學生做事，數(shù)學課程在職業(yè)教育中的地位取決于數(shù)學知識在該專業(yè)中的作用以及在專業(yè)技能實踐中的需要。數(shù)學在專業(yè)課教學中發(fā)揮著舉足輕重的作用，它直接影響著學生的專業(yè)課的學習質(zhì)量。專業(yè)課的教學在一定程度上對數(shù)學有依賴性，離開數(shù)學課的密切配合，專業(yè)課的教學很難取得滿意的效果。

我們應(yīng)該從學生在學習專業(yè)知識、專業(yè)技能的實踐過程中對數(shù)學知識的依賴程度來認識數(shù)學課程的地位和性質(zhì)。從專業(yè)學習和專業(yè)技能實踐的角度來看，數(shù)學課程的主要任務(wù)是為學生提供學習專業(yè)知識和技能所必備的數(shù)學知識和數(shù)學素質(zhì)，該課程的教學必須服務(wù)、服從于專業(yè)需要，這就決定數(shù)學課是一門預備性、服務(wù)性的課程。

但是由于職校主要是對學生進行職業(yè)技能培養(yǎng)，學生將來從事的是以操作為主的工作，在一些教師和學生的思想上都認為學生學好專業(yè)課就行了，從主觀上缺乏對數(shù)學的重視，沒有認清數(shù)學對專業(yè)課的影響，加上學生在以前中學階段沒有打好基礎(chǔ)等因素，使得學生對數(shù)學學習不感興趣，造成學生輕數(shù)學課而重專業(yè)課的現(xiàn)象，表面上看對專業(yè)課有利，實際上卻不然。因此，教師和學生必須從思想上認清數(shù)學課與專業(yè)課的關(guān)系，認識到數(shù)學課對專業(yè)課學習的重要性，努力提高自身的數(shù)學水平，為專業(yè)課學習打好基礎(chǔ)。 三、數(shù)學課教學內(nèi)容應(yīng)突出專業(yè)特色

教學方法傳統(tǒng)缺少與職業(yè)的結(jié)合。大多數(shù)的教師現(xiàn)在用的是傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法進行教學。這對于職業(yè)學校的學生來說這是不適用的。傳統(tǒng)的教學方法根本沒辦法讓他們接受教師傳授的數(shù)學知識。教師大多數(shù)是在為教學而教學，與專業(yè)課，與現(xiàn)實生活結(jié)合太少，對學生沒有吸引力。我們應(yīng)該采用更適合他們的教學方法與課程內(nèi)容、并與現(xiàn)實生活相結(jié)合的方法進行教學，數(shù)學課的教學內(nèi)容不能認為是教學材料的簡單堆砌。科學的教學內(nèi)容體系應(yīng)該是在選取內(nèi)容、組織方式和闡釋的觀點、方法等方面都將使學生對數(shù)學的認識和理解產(chǎn)生較大的影響。例如，職校電工電子類專業(yè)的數(shù)學教學應(yīng)該從數(shù)學的基本常識、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實際需要來選編適合職校層次學生學習的必要內(nèi)容。勞動和社會保障出版社出版了全國中等職業(yè)技術(shù)學校《數(shù)學》通用教材，上冊是所有專業(yè)通用，是職校學生在校期間所必備的基本數(shù)學知識，下冊是與電工電子類專業(yè)相結(jié)合部分。這套教材基本符合了夠用、與專業(yè)結(jié)合的大原則，但在具體上課過程中還要靈活應(yīng)用，對教材進行適當整合。如：針對教材下冊可作如下整合：在第一章三角函數(shù)及其應(yīng)用中，1.1誘導公式，要求學生掌握基本的公式，不做過難的要求。1.2兩角和與差的正弦、余弦，只要求學生會用公式即可。1.3正弦型曲線與正弦量，需要結(jié)合上冊3.3三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)，重點講解振幅、周期、頻率、初相、相位、相位差等概念，同時五點作圖法畫正弦曲線也非常重要，這些為今后學習單相、三相交流電打下基礎(chǔ)；在第二章復數(shù)中，2.1復數(shù)的概念，2.2復數(shù)的幾何表示，2.3復數(shù)的三種表示形式，2.6正弦量的復數(shù)表示需要重點講解，為今后交流電的學習打下良好的基礎(chǔ)；在第三章邏輯代數(shù)基礎(chǔ)中，由于該章內(nèi)容相對獨立，可以放在脈沖與數(shù)字電路專業(yè)課中進行教學。

四、數(shù)學課要與專業(yè)知識融合

職校數(shù)學應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)背景，在兼顧原教材實用問題的選取情況下，更應(yīng)該在本專業(yè)中選取應(yīng)用問題，教學中盡量實現(xiàn)數(shù)學課與專業(yè)知識的融合，體現(xiàn)專業(yè)特色，把簡單化的數(shù)學應(yīng)用問題，還原成實際專業(yè)背景下的具體應(yīng)用問題，加強知識應(yīng)用的實踐環(huán)節(jié)教學，在實踐中嘗試應(yīng)用，讓學生親歷一個再認識過程，訓練學生運用知識問題的能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的創(chuàng)新精神。

總之，我們要牢記職業(yè)學校的目標是培養(yǎng)學生具有一技之長的勞動者，學好數(shù)學也是為學生學好專業(yè)課程和專業(yè)技能服務(wù)的。我們要大力挖掘與專業(yè)課程相關(guān)的數(shù)學知識，同時在講解專業(yè)課和訓練學生專業(yè)技能時充分利用數(shù)學知識進行闡述，充分體現(xiàn)數(shù)學教學的專業(yè)特色。