論文關(guān)鍵詞：職業(yè)中學財會教學提升

論文摘要：進入新的歷史時期，隨著市場經(jīng)濟體制和財稅改革的逐步深入，使傳統(tǒng)的職業(yè)中學財會教學面臨著全新的挑戰(zhàn)。本文在分析當前我國職業(yè)中學財會教學存在問題的基礎(chǔ)上，提出具有可操作性的對策建議，以期為新時期職業(yè)中學財會教學質(zhì)量提升提供有益借鑒。 1 研究背景 作為經(jīng)濟管理的重要技術(shù)人才，財會專業(yè)畢業(yè)生不僅要有相關(guān)的經(jīng)濟管理知識，更為重要的是要有較強的動手能力，能夠?qū)嶋H處理好所在單位的相關(guān)財會工作。但當前職業(yè)中學財會專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)還與用人單位的期望存在一定的差距，直接影響著用人單位對職業(yè)中學財會畢業(yè)生的觀感，不利于財會專業(yè)畢生的就業(yè)工作。具體而言，傳統(tǒng)教學方式下培養(yǎng)出來的職業(yè)中學財會專業(yè)學生，在就業(yè)中表現(xiàn)出一些突出的問題，一是動手能力差，雖然理論知識學習成績比較好，卻無法在就業(yè)中很快適應實際工作；二是變通能力差，對書本上學習到的知識運用較好，但書本外的知識卻不知道運用；三是缺乏實際操作經(jīng)驗，如，到銀行如何辦理相關(guān)業(yè)務，與稅務局如何打交道，大多數(shù)的職業(yè)中學財會專業(yè)畢業(yè)生都難以勝任。這反映出我們的職業(yè)中學財會教學與社會需求的反差，解決這一問題，就必須在職業(yè)中學財會教學中樹立以人為本的理念，切實加強對社會需求的分析了解，以需定產(chǎn)，在教學中體現(xiàn)出社會對財會專業(yè)人才的需求，從而提高職業(yè)中學財會專業(yè)畢業(yè)生的動手能力、變通能力與實際操作經(jīng)驗，以高素質(zhì)的人才培養(yǎng)提高職業(yè)中學財會專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平。 2 當前職業(yè)中學財會教學中存在的問題 職業(yè)中學財會專業(yè)教學存在著以下一些問題，影響著財會人才培養(yǎng)質(zhì)量與財會專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率，不利于職業(yè)中學財會教育工作的長遠發(fā)展。 2.1 師資隊伍不完善，教師教學水平需提升 職業(yè)中學財會教學既有理論教學，又有專業(yè)技術(shù)教學，其教師應該由專業(yè)技術(shù)人員與大學畢業(yè)生一同擔任，以保障兩種教學的順利進行。但從目前情況來看，大多數(shù)的職業(yè)中學財會專業(yè)教師都是大學畢業(yè)生，并沒有從事過財會相關(guān)工作，僅有的經(jīng)驗也只是在高校實習時積累的經(jīng)驗，與職業(yè)中學財會應用教學要求相差甚遠。師資隊伍的不完善，使職業(yè)中學財會教學水平長期處于理論教學模式中，實踐教學“空對空”現(xiàn)象嚴重。 2.2 課程內(nèi)容不合理，與社會需求脫節(jié) 職業(yè)中學是我國培養(yǎng)應用型人才的重要組成部分，應用型人才要求其在擁有一定理論知識的基礎(chǔ)上，更要有較強的動手應用能力。在短短幾年的職業(yè)中學教育中實現(xiàn)這一目標，學生動手能力的培養(yǎng)顯得尤其重要。但事實上，職業(yè)中學財會專業(yè)的課程內(nèi)容明顯不合理，理論課占據(jù)70%的份量，應用課程只有30%的課時，且無法得到保障，使學生難以得到實踐鍛煉機會，導致其進入就業(yè)階段后表現(xiàn)出極大的不適應性。 2.3 實踐環(huán)節(jié)缺失，學生實踐能力差 財會工作具有其特殊性，不僅有較強的職業(yè)道德要求，更要求從業(yè)人員具有較強的專業(yè)延續(xù)性，能夠勝任財會工作的人員一般都具有較穩(wěn)定的從業(yè)經(jīng)驗。而要從財會工作中堅持下來，較強的實踐能力必不可少。在當前的職業(yè)中學財會教學中，存在“唯會計證”的傾向，一切圍繞學生考會計證來安排課程，而會計證考試只考理論的客觀需要，使學校極為不重視學生實踐能力培養(yǎng)，導致職業(yè)中學財會畢業(yè)生因?qū)嵺`能力的缺失而出現(xiàn)就業(yè)難。