論文摘要：隨著高職院校教育的快速發(fā)展，人們更加關(guān)注高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題—這是影響與制約高職院校教育發(fā)展的障礙性因素。分析當(dāng)前高職院校畢業(yè)生的就業(yè)市場形勢，為進(jìn)一步加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作提供參考依據(jù)。目前高職院校畢業(yè)生的市場需求已經(jīng)多元化，對學(xué)歷的要求與從事的具體行業(yè)有關(guān)，用人單位更為看重的是畢業(yè)生的發(fā)展?jié)摿Α⒐ぷ髯藨B(tài)和技能。要解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題，高職院校還是應(yīng)進(jìn)一步圍繞提高就業(yè)率的問題，深化教學(xué)改革，加強創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)，協(xié)調(diào)有關(guān)各方統(tǒng)籌解決。

論文關(guān)鍵詞：高職院校畢業(yè)生；就業(yè)形勢；改革；強化指導(dǎo)

目前，高職院校的大力發(fā)展，高校的擴(kuò)招政策以及金融危機的影響，使得用人單位門檻不斷提高，高職院校畢業(yè)生就業(yè)也和其他普通高校畢業(yè)生就業(yè)一樣壓力重重，雖然近幾年畢業(yè)生就業(yè)率有所回升，但仍然存在著諸多問題亟待解決。如何提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力從而促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，如何開展高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作，這是擺在每所高職院校面前的一項極其重要的課題任務(wù)。

一、當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)問題的現(xiàn)狀與分析

（一）高職畢業(yè)生總數(shù)增加顯著，就業(yè)形勢嚴(yán)峻

隨著高等教育“大眾化”的逐漸形成，高職教育的規(guī)模日趨擴(kuò)大。但伴著近年來高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)驟增，而在龐大的畢業(yè)生隊伍面前，就業(yè)市場規(guī)模的擴(kuò)大比例卻較小。據(jù)教育部公布的數(shù)字顯示：2009年，全國待就業(yè)高校畢業(yè)生為611萬人，2010年，全國待就業(yè)高校畢業(yè)生為630萬人，在如此浩大的隊伍里面，高職畢業(yè)生占總?cè)藬?shù)的3/5。從整個國家來看，部分國有企業(yè)的大量職工下崗待就業(yè)，同時，農(nóng)村富余勞動力正在向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，向城市流動的規(guī)模不斷擴(kuò)大。國家勞動和社會保障部的資料顯示，2009年登記失業(yè)人員為830萬人，2010年登記失業(yè)人員為915萬人。這些數(shù)據(jù)，無疑給高職院校畢業(yè)生就業(yè)帶來巨大的壓力，形勢很嚴(yán)峻。

（二）高職專業(yè)設(shè)置與社會需求存在矛盾

麥可思對高職院校畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析：專業(yè)設(shè)置是否會對就業(yè)產(chǎn)生影響？采用的是長江三角洲地區(qū)高職院校2009屆畢業(yè)生離校半年后的調(diào)查數(shù)據(jù)。涵蓋了該地區(qū)85所高職院校，2009屆畢業(yè)生總樣本數(shù)為6.3萬，共覆蓋了教育部劃分的18個高職專業(yè)大類，高職專業(yè)小類中的217個。

數(shù)據(jù)表明，高職院校開辦專業(yè)門類（專業(yè)大類）數(shù)量較多，對其培養(yǎng)的2009屆畢業(yè)生的就業(yè)有消極的影響。

經(jīng)檢驗證明，畢業(yè)生就業(yè)狀況主要受到專業(yè)大類數(shù)量的影響。本研究包括了18個高職專業(yè)大類，按開設(shè)專業(yè)大類的數(shù)量分成3個檔次（分別為5個大類以下、5~10個大類、10個大類以上），查看處在開設(shè)專業(yè)大類數(shù)量的各檔的高職院校在主要就業(yè)指標(biāo)上的差異。

高職院校開辦的專業(yè)大類數(shù)量越多，其培養(yǎng)的畢業(yè)生半年后的就業(yè)質(zhì)量就越低。分析發(fā)現(xiàn)：所辦專業(yè)大類在5個以下的高職院校，其畢業(yè)生半年后的月收入平均為2109元，專業(yè)大類在5~10個的高職院校為2035元，而專業(yè)大類數(shù)量在10個以上的高職院校下降到1963元；所辦專業(yè)大類數(shù)量在5個以下的高職院校，畢業(yè)生專業(yè)對口率為54%，而專業(yè)大類數(shù)量為5~10個和10個以上的高職院校，分別為53%和52%。

由此可見，如果學(xué)校開辦專業(yè)時，盲目地追求“熱門”或“大而全”，會負(fù)面影響全校整體的就業(yè)結(jié)果，甚至優(yōu)勢主干專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量也可能葬身于顧此失彼的“大而全”的汪洋之中。

（三）高職畢業(yè)生就業(yè)市場不完善

如一些年夜型現(xiàn)場招聘會，各高校組織學(xué)生籌備好個人簡歷、求職書等材料后，要不遠(yuǎn)百里甚至千里慌忙趕場，疲于奔波，還要支出吃、住、行費用，加入一次現(xiàn)場招聘會往往要破耗數(shù)百元，同時還延誤學(xué)業(yè)。從有關(guān)統(tǒng)計資料來看，年夜型現(xiàn)場招聘會的簽約率都較低。其原因主要是一些招聘會針對性不強，應(yīng)邀參會的用人單位及其招聘數(shù)額有限，時間短、應(yīng)聘者多，使應(yīng)聘者根本沒有時間和機會與用人單位進(jìn)行充分溝通。此外，有的現(xiàn)場招聘會甚至偏離應(yīng)有的宗旨，主辦方想通過門票收入來獲利，致使招聘會過多過濫，效率低下。[2]除此之外，諸多單位在用人觀念上仍過度重學(xué)歷，在現(xiàn)場招聘會上與眾多的本科畢業(yè)生，甚至碩士、博士等高學(xué)歷人才的競爭中，高職畢業(yè)生職業(yè)能力的優(yōu)勢在這種形式下難以浮現(xiàn)。因此，高職畢業(yè)生往往成為一些年夜型招聘會的“烘托”。

（四）用人單位錄用條件與畢業(yè)生實際脫節(jié)

用人單位制定的錄用標(biāo)準(zhǔn)和條件不切合畢業(yè)生實際的現(xiàn)象比較普遍，如有些用人單位要求畢業(yè)生有工作經(jīng)歷，迫使畢業(yè)生在畢業(yè)前尋找單位試用，嚴(yán)重影響了畢業(yè)生畢業(yè)環(huán)節(jié)的正常學(xué)習(xí)。一些用人單位傾向人才高消費，也給畢業(yè)生就業(yè)帶來難度。如在2008年在廣州的招聘會場上提供的10182個職位中，8148個要本科以上畢業(yè)生，占總需求量的80％；在沈陽的一次大型人才交流會上，600多家招聘單位中也有80％的單位提出了“學(xué)歷本科以上”的要求，其中一家中型超市公司招聘一名車輛調(diào)度員，條件是“汽車制造本科畢業(yè)”。同時，由于我國目前有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的法律法規(guī)不夠完善，再加上畢業(yè)生就業(yè)心切，給一些用人單位借招聘的名義剝奪畢業(yè)生勞動成果提供了機會，甚至有些職業(yè)中介機構(gòu)，為了賺取利益，擅自對高校畢業(yè)生有償提供不實、不全的就業(yè)信息，給畢業(yè)生就業(yè)造成了傷害。

（五）高職院校就業(yè)指導(dǎo)滯后

學(xué)校把主要精力放在擴(kuò)大招生規(guī)模上，而對于就業(yè)方面，重視程度則明顯不夠。目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)模式為“學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)辦+系部就業(yè)聯(lián)絡(luò)員”模式，校就業(yè)指導(dǎo)辦負(fù)責(zé)為學(xué)生提供就業(yè)信息、指導(dǎo)與咨詢等服務(wù)，而系部就業(yè)聯(lián)絡(luò)員則為畢業(yè)生提供教育、輔導(dǎo)、咨詢等服務(wù)。這一模式已不能滿足畢業(yè)生和用人單位不斷增加的服務(wù)需求。而且我國高職院校就業(yè)指導(dǎo)主要由輔導(dǎo)員及管理機構(gòu)的工作人員兼代，就業(yè)指導(dǎo)工作處于低水平、低層次狀況。隨著大學(xué)生就業(yè)的市場化，就業(yè)市場走向、分析預(yù)測研究、專業(yè)化的指導(dǎo)和服務(wù)等方面的職能越來越重要，因而這種狀況是很難適應(yīng)的。再者，現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)缺乏總體規(guī)劃，專業(yè)針對性不強，效果不夠理想。另外，從形式和手段上看，也是灌輸多，互動少；請進(jìn)來多，走出去少；一般化教育多，個性化指導(dǎo)少；坐等用人單位上門多，主動搜集用人單位信息少等，所有這些制約了畢業(yè)生就業(yè)率的提高。 （六）高職畢業(yè)生就業(yè)觀念存在問題

受社會各種觀念的影響，我國高職畢業(yè)生普遍存在急功近利的就業(yè)心理，沒有對自己的未來發(fā)展做出科學(xué)、合理的職業(yè)規(guī)劃，也沒有做好到基層單位磨練意志、提高技能、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，就業(yè)時普遍存在期望值較高的現(xiàn)象。而受這種不正確的擇業(yè)觀念的影響，“大城市”、“公務(wù)員、事業(yè)單位等穩(wěn)定單位”、“白領(lǐng)、熱門行業(yè)職業(yè)”等因素成為目前高職院校畢業(yè)生普遍擇業(yè)時的考慮的重要因素，而最需要高職院校畢業(yè)生的邊遠(yuǎn)地區(qū)，縣、鄉(xiāng)基層單位，私營、民營小企業(yè)等地方和部門，反而吸引不到高職畢業(yè)生，這也給高職畢業(yè)生就業(yè)帶來了困難。

（七）高職畢業(yè)生本身的素質(zhì)問題

高職院校畢業(yè)生本身的素質(zhì)問題也是制約高職院校畢業(yè)生就業(yè)的重要問題之一。根據(jù)就業(yè)調(diào)查顯示，我國高職院校畢業(yè)生對職業(yè)的認(rèn)知存在不足，對未來的職業(yè)角色認(rèn)知不清。用人單位反映，部分學(xué)生眼高手低，技能不足且缺少吃苦耐勞的精神，在職業(yè)知識和職業(yè)技能的培養(yǎng)與鍛煉方面比較薄弱，沒有充分做好適應(yīng)新環(huán)境、新工作的準(zhǔn)備。

二、高職畢業(yè)生就業(yè)問題對策分析

目前，我國高職畢業(yè)生就業(yè)工作正“市場導(dǎo)向 政府調(diào)控 學(xué)校推薦 雙向選擇”的改革方向穩(wěn)步推進(jìn)。為更好地解決好學(xué)生就業(yè)問題，提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)競爭力，應(yīng)積極為畢業(yè)生營造良好的就業(yè)氛圍和寬松的就業(yè)環(huán)境。

（一）健全完善的畢業(yè)生就業(yè)市場

為了規(guī)范和完善畢業(yè)生就業(yè)市場，政府必須健全各種配套政策法規(guī)。在畢業(yè)生就業(yè)過程中，對高校、畢業(yè)生和用人單位的行為要有明確的法規(guī)進(jìn)行約束，對三方各自的權(quán)益給予保證，以保障畢業(yè)生就業(yè)市場在公平競爭、以才取人的情況下有序進(jìn)行。對目前人才不合理流向問題，除加強宏觀調(diào)控外，可按照“三個有利于”和快出人才、早出人才的思想，吸引廣大的優(yōu)秀畢業(yè)生到遠(yuǎn)艱苦地區(qū)和基層單位，去開拓創(chuàng)造一番事業(yè)，可采取畢業(yè)生戶籍在原籍，規(guī)定在艱苦地區(qū)服務(wù)期限，免除上學(xué)期間貸款和發(fā)放安家費等獎勵辦法為他們創(chuàng)造工作和生活條件；可通過在高校設(shè)置專項獎學(xué)金，凡享受高校專項獎學(xué)金的學(xué)生，畢業(yè)后按照享受獎學(xué)金的條件，到國家指定的地區(qū)、行業(yè)就業(yè)，使畢業(yè)生資源相對地趨于合理流動。

（二）用人單位應(yīng)當(dāng)樹立量才是用的人才觀

用人單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)所需崗位本身來設(shè)置用工條件，做到量才是用，科學(xué)使用、分配人才。擁有能勝任工作要求的高素質(zhì)人才是一個企業(yè)的核心競爭力。只有樹立量才是用的科學(xué)用人觀，才能更好的準(zhǔn)備和保護(hù)人才。要樹立量才是用的科學(xué)用人觀，就要摒棄年齡歧視、身高歧視、性別歧視等錯誤觀念。這樣一個企業(yè)的成長和發(fā)展才具有可能。

（三）高職院校要加強專業(yè)改革，強化就業(yè)能力 職業(yè)性是高職教育的本質(zhì)屬性，也是高職教育專業(yè)建設(shè)的內(nèi)在要求。高職院校在專業(yè)建設(shè)方面應(yīng)以市場為導(dǎo)向，立足職業(yè)崗位需求，在強化市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位需求變化，強化專業(yè)的職業(yè)屬性，使所設(shè)置的專業(yè)及培養(yǎng)的畢業(yè)生與市場去求變化趨勢一致。同時，高職院校還應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)周期規(guī)律和人才市場供需規(guī)律，不斷調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，如計算機類專業(yè)，曾在招生與需求上是熱門專業(yè)，但從目前的社會需求來看，此類專業(yè)已“熱”變“冷”，高職院校應(yīng)根據(jù)市場需求適當(dāng)調(diào)整，避免供需錯位，保持專業(yè)設(shè)置和學(xué)生就業(yè)的靈活性。

（四）以市場需求為導(dǎo)向，開展全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作

1.在入學(xué)教育中，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)情況以及就業(yè)前景，同時積極幫助學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

2.加強“職業(yè)指導(dǎo)課程”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，全面提升學(xué)生的自身素質(zhì)和職業(yè)技能。

3.開展專業(yè)技能練兵，引導(dǎo)學(xué)生強化專業(yè)技能。強化專業(yè)技能資格認(rèn)證，促進(jìn)高職院校畢業(yè)生能順利獲得“兩證”（學(xué)歷證和職業(yè)資格證）。開展模擬面試活動，讓畢業(yè)生體驗求職面試過程中的種種問題，增強就業(yè)競爭力。

4.積極開展學(xué)生心理健康教育，通過心理講座、個別心理輔導(dǎo)等方式，加強學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行心理自我調(diào)適，增強心理承受能力。

5.定期組織人才交流會，加強與政府和企業(yè)的合作，努力拓展就業(yè)渠道和空間。

（五）高職畢業(yè)生應(yīng)提高自身的職業(yè)素養(yǎng)

就業(yè)市場的競爭其實就是畢業(yè)生能力與素質(zhì)的競爭。高職院校畢業(yè)生應(yīng)該在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，強化對職業(yè)的認(rèn)知，并針對職業(yè)發(fā)展要求，有目的地培養(yǎng)自己的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，不斷地塑造自己，完善自己，提升綜合競爭能力。同時，高職院校畢業(yè)生還要認(rèn)清目前的就業(yè)形勢，積極轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念，掌握就業(yè)技巧，擺正自己在就業(yè)中的主動地位提高擇業(yè)能力。